20xx有效評課讀書參考心得-文庫吧資料
2025-01-25 00:58本頁面
【正文】 課程理念比擬好的、閃光之處?！ ∽觥盁苫鹣x”——欣賞課堂的精彩之處只有如此一來，才能真正協(xié)助老師實(shí)現(xiàn)“解構(gòu)”后的“重構(gòu)”。這種重構(gòu)不是和風(fēng)細(xì)雨式的量的積累過程，而是需要一種基于解構(gòu)的重構(gòu)過程。而評課老師應(yīng)具有審視音樂課堂教學(xué)的才能，要透過課堂現(xiàn)象和老師的教學(xué)行為挖掘咨詢題，把現(xiàn)象背后的老師觀念層面上的“蟲”捉出來，然后從音樂教學(xué)改革的角度看存在的咨詢題作出診斷性評價(jià)并提出富有針對性的改革建議。而應(yīng)是說教學(xué)設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)說清晰課前對這節(jié)課的音樂教育價(jià)值及其不同學(xué)生學(xué)習(xí)音樂預(yù)備狀態(tài)的分析；說過程反思，尤其要求把課堂生成性說清晰；說教學(xué)重構(gòu)，把教學(xué)的改良考慮說出來?！ ∽健白稍冾}蟲”——透過現(xiàn)象挖掘咨詢題本質(zhì)在如此一種平等、民主、和諧的評課氣氛中，彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，如此的音樂評課才具有可持續(xù)開展的態(tài)勢。由于自評是交流的開場，只有坦誠的自評，才能使自評有助于自我反思才能的提高。評課前，讓上課老師先作自我評價(jià)。如此，上課老師往往顯得被動(dòng)，沒有成為一個(gè)評價(jià)主體?！ ∈軅鹘y(tǒng)評課文化的妨礙，“評課”這個(gè)詞容易給人一種感受：你是來評我的，我是來接受你的評價(jià)的。
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