【正文】 保證小組合作實驗的有序進行，實驗結束后能自覺地收拾整理好實驗的器材。教師在講課中，時刻關注學生良好習性的培養(yǎng)。如：說得真好！你知道的真多！你真聰明！你真棒！等等，調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功的喜悅，增強自信心。三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價?！痘瘜W變化中伴隨的現象》一課中，學生通過自己的思考來進入到課堂教學內容中，激發(fā)了學生探究的欲望，提出“一杯陌生的溶液，你用什么方法去了解？”的問題，然后引導學生猜測“硫酸銅和鐵絲反應以后會有什么現象”，學生在猜測后小組討論設計實驗方案，匯報交流后分組進行實驗。教師能夠精心設計每一教學環(huán)節(jié)，實現簡約，環(huán)節(jié)精、方式活。從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，每位教師能恰當的設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。每位教師都精心設計課堂教學，教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。參與講課的老師都都精心準備，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，講出了自己的特色，盡顯各自的風采，讓我耳目一新，感受頗深，受益匪淺。以上就是我對這節(jié)課的具體說明，希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝！第四篇：聽評課心得聽評課學習心得為全面推進各門課程的深入實施，提升我校小學教師的業(yè)務素養(yǎng)，切實提高各科課堂教學質量，我校舉辦了各學科的聽評課活動，學校所有老師積極參加。接著看分數涂顏色，通過比較不一樣的涂法，檢驗學生對每份的含義的理解。（這樣加深了數學與生活的聯系，同時也加強了對分數的理解）第四步：知識鏈接，比較大小在這里我設計了八戒和悟空分吃西瓜的場景，也想用今天學到的分數，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底誰吃的多？為什么？（我選擇這個故事情境，進一步增強學生的情趣，點擊學生的思維，讓思維的火花再次碰撞，有助于學生積極主動的去觀察，比較，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，體會到：同樣大的圖形，分的份數越多，每一份反而越小）第三個環(huán)節(jié)：分層練習，寓學于樂練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。我再次出示活動要求：動手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上顏色，并寫上這個分數。為后面學生進一步深入理解分數的意義奠定了堅實的基礎。再次進行鞏固和強化，同時也把主動權還給學生。在理解含義的基礎上，我進行了寫法教學。）第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究 在這個過程中我分了四步： 第一步：動手操作，認識二分之一我讓學生拿出自己準備好的圓形紙片，長方形紙片，繩子找出它們的另一半？（讓學生從生活中尋找物體的另一半）學生對各種圖形折法進行演示，以圓為例把圓平均分成了2份，每份是這個圓的一半，也就是這個圓的二分之一，引導學生完整地表述二分之一的含義。為此我十分重視學生學習方法的指導，讓學生學習的方法有：動手操作法，觀察發(fā)現法，自主探究法，合作交流法。鼓勵學生概括交流，并讓學生運用知識大膽創(chuàng)新。情感目標：經歷認識分數的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得成功體驗這樣的目標要求，打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，關注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，能使學生發(fā)展各方面的能力。因而我在教學時讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數。無論從其意義以及讀寫法都與整數有著很大的差異。以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學習，增強自己的教學技能，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快。而且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。六、學會重點教學在上第二課時時，老師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。比如一些老師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：”你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。五、對學生要有針對性的評價。的確，給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。學會評課可以從以下幾個方面入手：從教學目標上分析從處理教材上做出分析從教學程序上分析從教學方法和手段上分析從教師教學基本功上分析從教學效果上分析。一、學會聽課。聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力最有效的途徑。課堂上的出色展現，教研活動上的暢所欲言，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領導下，學生能主動探究協作交流的學習知識，充散發(fā)揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。俗話說：心靈手巧。在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設計，老師們都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內容，這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數學信息，從而把所學數學知識利用到**常生活中去，使學生從生活中感想數學，從數學中感觸生活?？傊蠋焸冊谡n堂上都展示了自己精彩的一面。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優(yōu)美