【正文】 討論時(shí)看其它個(gè)案了解到更多，例如明白為什么知覺(jué)動(dòng)作的評(píng)測(cè)是用交替半跪而不是其它的動(dòng)作，知覺(jué)動(dòng)作不只是單純的知覺(jué)和動(dòng)作，還包含了學(xué)生的其它領(lǐng)域的發(fā)展，等等。下午我有一個(gè)個(gè)案帶，在帶這個(gè)個(gè)案的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了我的一些不足，例如我與學(xué)生的交流溝通有問(wèn)題，不能很快的與學(xué)生混熟；學(xué)生的一些問(wèn)題行為不敏感，不能及時(shí)的處理；對(duì)上課的結(jié)構(gòu)化理解掌握不夠，不能很好的運(yùn)用，等等，還有很多其它方面的問(wèn)題。在團(tuán)體課中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力提供不同的支持，但是怎樣具體把握這之間的度也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，怎樣制定IEP這樣重要的課程，戴老師也是幫我們從頭梳理過(guò)得。在一入學(xué)老師們就幫我們普及了一下《以知覺(jué)動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程》，讓我對(duì)知覺(jué)動(dòng)作有了一個(gè)基本的了解，還對(duì)知?jiǎng)诱Z(yǔ)文、知?jiǎng)訑?shù)學(xué)、知?jiǎng)用佬g(shù)、知?jiǎng)右魳?lè)等都給我們做了一個(gè)知識(shí)的普及?？傊嗄瓴康纳罴冉Y(jié)構(gòu)又有變化，這其中的事務(wù)雖然瑣碎卻很有趣，也很鍛煉人，在青年部的這半年我學(xué)到很多，但是遺憾的是實(shí)習(xí)時(shí)間就要結(jié)束了，我感覺(jué)我還有很多東西沒(méi)有學(xué)到，希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)員需要提供的支持力度和方式可能都不同，這就需要教師觀察學(xué)員根據(jù)其需求提供了。同時(shí)雖然青年部學(xué)員不能獨(dú)立就業(yè)，但是他們也不是不事生產(chǎn)的，他們會(huì)做自己力所能及的事情來(lái)滿足他們自己的生活需求，不住讀的學(xué)員要通過(guò)工作承擔(dān)自己每天的午餐，而住讀的需要通過(guò)自己的努力工作來(lái)承擔(dān)自己在青年部的一周的生活所需，這表示學(xué)員們是尊重生活的，而我們也尊重我們的學(xué)員。青年部的生活很有結(jié)構(gòu)化，但是有時(shí)也會(huì)根據(jù)需要來(lái)打破這種結(jié)構(gòu)，這就是生活的無(wú)常性。在青年部，更多的是遵照學(xué)生自己的意愿，根據(jù)學(xué)生的想法和需要提供服務(wù)，而不是教師覺(jué)得他需要什么在提供。教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板【一】在xx實(shí)習(xí)的時(shí)間要接近尾聲，在這里的日子是我收獲很多，學(xué)到了一些新的東西，也對(duì)已有的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有了鞏固。第五篇：教師特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)總結(jié)參考[范文模版]關(guān)心學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。總而言之，計(jì)劃的完成只能代表為自己的思想上了開(kāi)學(xué)前的一課，各項(xiàng)工作是否能如期完成并取得實(shí)效還需要后續(xù)的努力和付諸辛勞才能換來(lái)。精益求精，做好學(xué)校宣傳的門(mén)戶工作。積極、主動(dòng)地參加省、市、縣、校各級(jí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我將從以下幾個(gè)方面作出努力：繼續(xù)對(duì)未完善的區(qū)域和領(lǐng)域做出科學(xué)合理的規(guī)劃，將規(guī)劃和構(gòu)想及時(shí)上報(bào)學(xué)校班子討論，一旦獲得通過(guò)就及時(shí)投入制作。（二）校園文化建設(shè)工作和其他方面作為學(xué)校里唯一的美術(shù)老師，我深感肩上的責(zé)任之重，所以我一直都很努力地做好自己分內(nèi)的工作。再次，我還將加強(qiáng)課后總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取在下一次授課前把問(wèn)題徹底解決。學(xué)生為大小搭配，能力不在同一條線上，無(wú)疑就增加了上課的難度。同時(shí)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，兼顧全部學(xué)生。三、對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)工作的打算（一）教學(xué)工作方面首先，我將利用兩至三周的時(shí)間做好兩個(gè)班中學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)訓(xùn)練。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。二、教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續(xù)接受基本技能。本人結(jié)合這學(xué)期的實(shí)際，經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的思考之后擬定以下計(jì)劃內(nèi)容：一、基本情況介紹（一）主要工作任務(wù)：根據(jù)提前召開(kāi)的“新學(xué)期學(xué)校工作會(huì)議”上張校長(zhǎng)宣讀的“關(guān)于學(xué)校人員工作安排的決定”中的安排，我將承擔(dān)學(xué)校三個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，學(xué)生均為新老搭配。第四篇：特殊教育學(xué)校美術(shù)教師工作計(jì)劃個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 ——阮 梅新生的到來(lái)賦予了學(xué)校新的氣息，方才從夢(mèng)幻一般的假期生活中覺(jué)醒。楊老師忠于特教事業(yè)，用自己的愛(ài)哺育著這群特殊的孩子，用愛(ài)心和汗水澆灌這些殘缺的花蕾,陪著他們慢慢地成長(zhǎng)。在她的努力下，自理能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)了吃飯、穿衣服、上廁所；自傷行為嚴(yán)重的學(xué)生的情緒行為明顯好轉(zhuǎn)；無(wú)口語(yǔ)的學(xué)生學(xué)會(huì)了用圖片或手勢(shì)語(yǔ)言跟老師溝通……作為一名特教班級(jí)的老師，楊老師特別有耐心，每天都會(huì)有目標(biāo)、有內(nèi)容、有計(jì)劃地開(kāi)展教育支持工作，利用課間經(jīng)常與學(xué)生做游戲，與學(xué)生聊天。有一次她的孩子發(fā)高燒了，幼兒園老師打電話告訴了她，讓她馬上去幼兒園接小孩去看病，由于她丈夫去外地扶貧了，家中又沒(méi)有老人幫忙，她只好請(qǐng)了一節(jié)課的假，匆匆趕去幼兒園接回孩子，讓孩子吃過(guò)退燒藥后，心中牽掛著班上的孩子還在等著她，她把自己孩子托付給了鄰居奶奶幫忙照看，就趕回來(lái)學(xué)校，又全心投入到工作和學(xué)生中。每天為了早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校接學(xué)生，她的小孩只能一大早就放在幼兒園的保安室里等候幼兒園老師來(lái)。在特校工作，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，是老師們用愛(ài)心和耐心、汗水和淚水堆積起來(lái)的。有一次上課，楊老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小燁有唱歌的潛質(zhì)，楊老師以學(xué)校歌詠比賽為契機(jī)，鼓勵(lì)他開(kāi)口唱歌，剛開(kāi)始時(shí)他總是閉口不唱或是壓著嗓門(mén)用假聲唱，經(jīng)過(guò)耐心的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，他終于唱出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，還為班級(jí)取得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。楊老師還注重發(fā)展學(xué)生的潛能，她常常盡心、細(xì)心觀察，用欣賞接納的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。然后楊老師利用每一次活動(dòng)展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)他積極參與，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅；每天讓他幫忙做一些事情，如打掃教室、拿教具、幫助同學(xué)等，當(dāng)他完成以后又及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他，讓他感受到助人的快樂(lè)。還有班上的阿宏同學(xué)，經(jīng)常打人，總是我行我素，誰(shuí)勸都不聽(tīng)。楊老師馬上去小黃家看望，看到她安然無(wú)恙才放下心來(lái)。上學(xué)期初班上小黃同學(xué)沒(méi)來(lái)上學(xué)，小黃的家庭比較特殊，父親帶著她居無(wú)定所，家人也不知他們父女的去向。小鴻是一位自閉癥兒童，開(kāi)學(xué)初，他從不理人，老師上課對(duì)他進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)，他會(huì)大發(fā)脾氣，楊老師堅(jiān)持不懈，利用課間、吃飯時(shí)對(duì)他加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)他經(jīng)常給予贊賞和鼓勵(lì)，現(xiàn)在終于可以看到他能跟著老師讀兒歌、拍手、做游戲了。她謹(jǐn)記“尊重生命尊嚴(yán)，創(chuàng)造生命價(jià)值”的校訓(xùn)，始終堅(jiān)信：只要緊握希望不放棄，就會(huì)有奇跡！因此她不放棄任何一個(gè)學(xué)生。二、恪盡職守，耐心輔導(dǎo)。特殊教育領(lǐng)域一直缺乏國(guó)家教材，因此開(kāi)發(fā)校本課程是一名特教教師的任務(wù)之一。做一名特教教師，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教育方法就無(wú)法勝任特教教師一職，楊老師為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，她不斷地學(xué)習(xí)，大量閱讀特殊教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還先后參加了《沙盤(pán)游戲治療培訓(xùn)》《智障孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育技巧》《特殊兒童診斷與評(píng)估》《游戲文化介入療法（PCI）培訓(xùn)》等各種培訓(xùn)。一、兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新。投資7萬(wàn)元，將學(xué)生教室、宿舍的窗戶加換不銹鋼防護(hù)網(wǎng)，確保了學(xué)生的人身安全；投資20萬(wàn)元改建了伙房、餐廳，新購(gòu)置冰箱、消毒柜等設(shè)施，保障了學(xué)生的飲食質(zhì)量；每年“六一”節(jié)，邀請(qǐng)氣象、地震、公安等部門(mén)專(zhuān)家為學(xué)生講授防震、防雷和交通安全等知識(shí)，提升了學(xué)生的安全意識(shí)；每月開(kāi)展一次防震逃生疏散演練，讓學(xué)生在游戲中提高了應(yīng)對(duì)緊急事件的能力，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、感恩回報(bào)行動(dòng)、抗震救災(zāi)捐款、師生野營(yíng)等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，創(chuàng)造和諧、溫馨、平等、民主的人文環(huán)境，讓學(xué)生在參與中樹(shù)立起樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，體驗(yàn)到付出與成功的喜悅，懂得了感恩奉獻(xiàn)社會(huì)。充分利用花壇、樹(shù)木、草坪、操場(chǎng)、走廊等地，通過(guò)書(shū)寫(xiě)校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)警句、懸掛特色鮮明的文化牌匾、