小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案【五篇】-文庫吧資料
2024-12-07 04:13本頁面
【正文】 比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗?！ ≡谶@封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？ 你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？ 你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？ 還有誰會(huì)感到快樂？ 總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的?！ 〗虒W(xué)“高興極了”?！ 〗虒W(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”（練習(xí)說話） 五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？ 邊讀邊找，同桌研究交流。（齊讀） 教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞?！ ∷?、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫忙呢？讀5兩個(gè)自然段?！ ∫恢恍∏嗤茏诰?，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？ 師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信?！ ⌒∷墒鬄槭裁唇o小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的3自然段?！ 《?、思考?！ 〗虒W(xué)“寄”字?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。 懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情?！ ×?、總體回顧，歸納升華 學(xué)生交流本節(jié)課感受?！ ”容^兩首詩的異同，誦讀悟情?！ ∩?dòng)、師生互動(dòng)?！ ⌒〗M合作學(xué)習(xí)第二首詩。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會(huì)詩意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)?！ ≌故緜€(gè)性指名讀。 四、賞讀全詩，背誦全詩 1。 ?。?）指導(dǎo)朗讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水?！ 。?）師激情引讀?！ 。?）帶著自己的體會(huì)試讀第三、四句?！ 。?）品析第三句，各抒己見談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解?！ 。?）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中?！ 。?）指導(dǎo)朗讀前兩句?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了?！ 。?）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。 ?。?）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。） 賞析“煙花三月”。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩?！ 。?）師生交流，確定有研究價(jià)值的問題?！ 。?）質(zhì)疑?！ 〖w交流。 指讀正音?！ 。?）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好辦法。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊。教師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河──長江流域。 ?。?）師生交流了解“廣陵”與“揚(yáng)州”的關(guān)系?！ 。?）師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音?！ 〕踝x兩首古詩，大致了解其異同。） 通過《贈(zèng)汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。 一、情境導(dǎo)入，揭示題意 播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩?！ 〕樯纸巧首x。） 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選
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