【正文】 對(duì)圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語(yǔ)氣講述道：但是這樣一座足以讓每個(gè)中國(guó)人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。對(duì)于學(xué)生理解還不到位的地方，教師就可有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)。另外，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的“電子舉手”功能向教師質(zhì)疑問(wèn)難，而教師則可通過(guò)“屏幕監(jiān)控”了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨時(shí)獲得幫助信息，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)?！　⊥瑯?，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實(shí)物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這些迷人的風(fēng)光圖，能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，同時(shí)還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”等。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生，可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的“布局”按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。在學(xué)生初讀課文后，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語(yǔ)不甚理解。網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　〗柚鷮W(xué)習(xí)包，引導(dǎo)學(xué)生自讀自究自悟，曉理動(dòng)情。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時(shí)間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等，讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲(chǔ)過(guò)程中，形成對(duì)圓明園的初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊?！　A明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施這一課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)“還原”抽象的書面語(yǔ)言，虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實(shí)的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。因而，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過(guò)圓明園的興衰對(duì)比，使學(xué)生曉理動(dòng)情，就成了教學(xué)上的難點(diǎn)。課文通過(guò)講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材?！　∥?、情感升華　　這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）　　面對(duì)廢墟你想到了什么？　　六、作業(yè)　　有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。　　四、以讀激情　　同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？英法聯(lián)軍　?。ㄓ^看多媒體視頻）…　　老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來(lái)?！　≡俅涡蕾p圖片。(第三自然段)　　明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野　　仿照名勝古跡建造　　根據(jù)古代詩(shī)情畫意建造　　民族建筑和西洋景觀　　把這些美景給讀出來(lái)，體會(huì)流連其中的幻想境界?！　∪?、美景欣賞　　問(wèn)題引入：為什么會(huì)給圓明園如此高的評(píng)價(jià)？　　圓明園的布局之巧。（播放幻燈片圖片）　　美嗎？這就是圓明園。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來(lái)解決這一問(wèn)題，通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系?！　￠喿x課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?！　∫宰x激情。　　有感情朗讀課文，背誦課文?！　。?、對(duì)于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！　。?、自由問(wèn)答天地中，通過(guò)讀書，解決了“誰(shuí)要燒？怎樣燒？”的問(wèn)題，而學(xué)生隨機(jī)問(wèn)到的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)上下五千年》?！白杂勺x書時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。落后就要挨打等）學(xué)生想寫什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語(yǔ)。　　學(xué)生說(shuō)到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書?！　∩杂蓜?chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。）　　大屏顯示：　　自由創(chuàng)作空間：　?。薄⒄Z(yǔ)句通順。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過(guò)去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕?！　∥?、自由創(chuàng)作空間　　師引入：　　是啊，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！　∷?、痛定思痛，接受現(xiàn)實(shí)　　文章第一自然段開篇明意，告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，用您的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心弦，自由讀一讀?！　。?、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無(wú)人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。　?。?、一個(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒，億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光?！　。?、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)?；蛘?qǐng)同座位一起讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋＠蠋煼謩e適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。　?。翠浵蟆W(xué)生提出疑惑。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。（圓明園）　　三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感　　老師引語(yǔ)：　　然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字寫起來(lái)不容易，讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的?！　≌?qǐng)你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。　　如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進(jìn)入情境?！　∪绻瑢W(xué)讀第二自然段，學(xué)生說(shuō)感受時(shí)，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點(diǎn)理解。　?。病⒁贿呑x一邊勾畫，批注?！薄　∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！　　板書：　　圓明園。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園?！　烧n時(shí)。理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵。使學(xué)生深刻理解“不忘國(guó)恥，振興中華”?！　、扔?xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。　?。薄⒅R(shí)教學(xué)點(diǎn)：　?、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)時(shí)采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對(duì)比，來(lái)觸發(fā)學(xué)生的激　　，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，一種愛(ài)國(guó)的熱情油然而生。　?。场⒆灾髟谡n后體現(xiàn)：　　給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建?！　∫苑_歷史書籍為線索連貫全文。而對(duì)被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情?！　A明園的毀滅教案篇3　　一、主導(dǎo)思想　　已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個(gè)“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟?！　〗虒W(xué)反思：　　在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強(qiáng)烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達(dá)不到的?！　?．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。)說(shuō)說(shuō)此刻心中的感想。)　　4．這么一座萬(wàn)園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情?！　?．說(shuō)圓明園為什么會(huì)得到這么多的評(píng)價(jià)?　　3．感情朗讀24段，體會(huì)它的美。文中怎樣贊頌圓