【正文】 感？（屈辱、憤怒、痛恨??），人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。（2）換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。，你了解了什么？(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”）？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩??），體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（悲痛、憤怒、傷心??），把你的心情讀出來。一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了！齊讀課題：圓明園的毀滅，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。第 二 課 時【教學(xué)內(nèi)容】精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達特點；學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。【課時安排】２課時。【教學(xué)難點】，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。【設(shè)計理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧！板書設(shè)計： 圓明園 的 毀滅布局眾星拱月掠建筑風(fēng)格各異毀恨收藏奇珍異寶燒《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計 《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經(jīng)濟的發(fā)展。三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。（2）、連用兩個“不可估量”說明了什么？（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話?？春?，你有什么感受？（板書：恨）課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。生交流，談體會?？墒墙裉?，當(dāng)我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢？四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。（3）圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。指名讀第四自然段。讓我們再一同去飽覽一番。）（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風(fēng)格各異）（3）、有感情讀自己喜歡的句子。明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？（1）、生匯報。（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？生交流，師板書。（板書：圓明園 毀滅）三、直奔重點，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）齊讀課題。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。其目的是以愛激恨，使學(xué)生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。分清詳略，突出重點。多媒體教學(xué)課件。”這句話的深刻含義。教學(xué)重點、難點重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目的了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。希望同學(xué)們主動搜集與整理文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來！這節(jié)課就上到這里，下課！第四篇：圓明園的毀滅教案公開課《圓明園的毀滅》教案（第二課時）東坡學(xué)校 商國慶教材分析這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。五、運用拓展 小練筆，交流。師引導(dǎo)談，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。預(yù)設(shè)：描寫圓明園毀滅的語句，第五自然段“1860年10月6日……。預(yù)設(shè)：在第三自然段，“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂……”我感受到了圓明園非常的繁華和美麗，景色也很多。預(yù)設(shè)：第二自然段，“圓明園在北京的西北郊……。三、解疑合探組內(nèi)交流。反復(fù)品讀，并簡單批注。復(fù)習(xí)生字。1同學(xué)們，讓我們鄭重地告訴全世界:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。ㄋ模┱b讀《最后一分鐘》一百多年前的中國就是這樣被帝國主義欺凌著，還有割地，賠款等，香港就被割讓給了英國，歷經(jīng)一百多年，1997年7月1日，香港終于回到的祖國的懷抱，這是多么振奮人心的時刻呀，這讓我們驕傲而又自豪的最后一分鐘，齊讀詩歌，體會人們的心情。這是一件史無前例的驚人杰作。欣賞圓明園復(fù)原視頻欣賞完后，你想用哪些詞來形容圓明園？讓我們?nèi)タ聪伦髡呤侨绾蚊枋鑫羧盏膱A明園的？，在你喜愛的地方做上批注。讀了這篇課文，你的心里是什么滋味？學(xué)生談感受。三、教學(xué)過程（一）課前交流 猜詞語: 不可估量 眾星拱月 舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風(fēng)光 山鄉(xiāng)村野 詩情畫意 流連