【正文】 建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。你現(xiàn)在最想知道的是什么？（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）三、學習結(jié)尾，感受被毀之恥，畫出最讓你觸目驚心的詞語。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：大屏幕出示詞語：舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺武陵春色詩情畫意風景名勝天南海北奇珍異寶不可估量二、走進開頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑這節(jié)課，讓我們再次文本，細細地閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容：，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。齊讀“圓明園”?！窘虒W過程】一、復習導課，奠定情感基調(diào)《圓明園的毀滅》這一課。【教學過程】 第 一 課時（略）【教學內(nèi)容】初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習課文中生字、新詞；弄清文本脈絡。【課前準備】。《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點?！窘虒W重點】讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。背誦課文。【教學目標】，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。課文語言簡潔，結(jié)構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。五、總結(jié)課文，升華主題?！保?）、指名讀。（板書：掠 毀 燒）出示課件“火燒圓明園”圖片。（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？（4）師小結(jié)、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術的寶庫。（1）為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？（板書：奇珍異寶）（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。課件出示相應圖片，師引讀。（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。（讀句子、談體會，并可補充相關資料。（2）、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點？（板書：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。（布局 建筑收藏）圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。出示課件，欣賞圓明園美景。教師對學生的問題進行梳理。二、提問質(zhì)疑，理清思路。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學，大膽地將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。從課題看，本文的教學重點是關于“毀滅”的內(nèi)容。教學方法 以讀為主，讀中感悟。教具準備課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。難點： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。有感情朗讀課文。理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。因為課文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。六、總結(jié)升華同學們，圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步卻不能停止。四、質(zhì)疑再探課文學到了這里，同學們還有什么不懂的問題嗎？那么，現(xiàn)在誰能來回答，課文的題目是《圓明園的毀滅》，可作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ 生答出對比，讓人痛心即可。”我覺得英法聯(lián)軍太過分了，他們掠奪了屬于中國的一切還摧毀了它。預設：在第四自然段，“圓明園不但建筑宏偉……”我感受到了圓明園簡直就一個藏寶閣，價值連城，有太多珍貴的寶物了?！蔽腋械搅藞A明園非常的有名，布局也很巧妙。全班匯報。學生自主學習，教師深入學生中，了解學生學習情況。交流圓明園留下了怎樣的印象？閱讀提示：默讀課文，用橫線畫出圓明園昔日輝煌景象的語句；用浪線畫出圓明園被毀滅的語句。（五）作業(yè):（任選一個）麗麗的裙子破了，要使別人感覺可惜，你會怎么鋪墊？你失去了心愛的東西，為了突出你的難過，你會怎樣鋪墊？第三篇：圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》教案一、復習引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》，生齊讀課題。然而這個奇跡已蕩然無存。學生匯報，誰能讀出你的愛？1總結(jié)寫法:課題是圓明園的毀滅，但作者只在最后一個自然段簡短地寫了毀滅過程，卻用大量的篇幅寫了圓明園昔日的輝煌，這樣的寫作手法叫鋪墊，你認為這樣寫有什么好處？1舉世聞名的圓明園就這樣被毀了，就連法國大作家雨果都發(fā)出了這樣的感嘆:世界上有一個奇跡——堪以和希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院相提并論，這個奇跡就是圓明園。同學們，你讀到哪一段最恨？誰能讀出你的恨？（指名讀）一恨把價值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，二恨拿不動的就用牲口搬，三恨運不走的就任意破壞，四恨放火毀罪證，罪證用火能銷毀嗎？不能，我們永遠不會忘記，1860年10月6日讀（生齊讀）英法聯(lián)軍毀掉的是一座怎樣的園林，為什么會激起我們這么大的恨呢？想不想看看它原來的樣子？請用你們的眼神和坐姿告訴我。（三）講授新課輕聲朗讀課文，在感受最深的地方作上記號，并在旁邊寫下你的感受，留下你思考的痕跡。學習鋪墊的寫作手法。學習鋪墊的寫作手法,體會這種寫法的好處。體會詩歌《最后一分鐘》表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。三、細讀文本既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。大家讀得非常認真。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事。再讀。毀的筆順要特別注意。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。師：估算一下我們的學校有多大？生：200多平方米。師：一公頃相當于多少平方米？生：10000平方米。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？：親愛的同學們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應該是什么呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓?，一段話。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。)：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，