【正文】 明園?　　(板書(shū)：博物館藝術(shù)館瑰寶精華)　　(三)借助課件深入感知?！　?．讀文思考兩個(gè)問(wèn)題?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　　(一)板書(shū)引入，提出探究問(wèn)題?！　‰y點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感?！　、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)?！　?．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，通過(guò)毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！　〗虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。骸　、倭私鈭A明園昔日的輝煌以及毀滅過(guò)程?！　∶襟w設(shè)計(jì)思路：　　為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫(huà)面)、課文賞析(對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬(wàn)園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是農(nóng)村孩子對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想像?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)思想：　　《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文?！　A明園的毀滅教案篇2在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個(gè)損失太大了。　　。　　?　　引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”“銷(xiāo)毀”等詞語(yǔ)的理解?！　?四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)感情　　，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們?cè)僖部床坏剿妮x煌了?！　　⒌角宄?，足足有三千八百多年，那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?　　?！薄　?三)“最珍貴的文物”　　?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。不但有_________，還有_________。不但有_________，還有_________?！　。f(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)?！　、蹟?shù)一數(shù)作者用了多少個(gè)“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)建筑物種類(lèi)多，數(shù)量多。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。)　　(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?　　(2)課件出示句子?！　?二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫(xiě)法　　?！　A明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物?！　〗虒W(xué)工具　　課件　　教學(xué)過(guò)程　　(一)讀懂過(guò)渡句　　這節(jié)課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?　　課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。　　、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的毀滅教案　　圓明園的毀滅教案篇1教學(xué)目標(biāo)　　?！　　！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情?！薄　　敖ㄖ陚ァ备爬四亩卧?huà)的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話(huà)的內(nèi)容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)　　給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。(規(guī)模、雄壯偉大?！　A明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！　。龑?dǎo)背誦。　　校園里，有_________的，也有的_________?！　?)，有_________的_________，也有_________的_________?！　?園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來(lái)嗎?　　指導(dǎo)有感情地朗讀。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！　∩献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶?！　?，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段?！　?，學(xué)生默讀第五段話(huà)，在句子旁邊寫(xiě)下心情、感受。　　，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家用朗讀揭露這些強(qiáng)盜的無(wú)恥行徑?！　?五)再讀第一段，總結(jié)　　我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一句。下面就《圓明園的毀滅》課例來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟?！　、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文?！　?．能力目標(biāo)：　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌?！　、隗w會(huì)作者安排材料匠心?！　∽x了題目，你想了解些什么?　　(歸納總結(jié)兩個(gè)問(wèn)題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)　　(二)初步讀文，整理概括?！　?．議答?！　?．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目，感知圓明園的輝煌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(欣賞、贊美、自豪之情。課后練習(xí))　　5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫(xiě)在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼?！　?．大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受?　　討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)　　(四)拓展延伸?！　?．瀏覽網(wǎng)站：　　3．進(jìn)入論壇，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)　　4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)?！　。?、自主課前初現(xiàn)：　　提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視，書(shū)籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過(guò)交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對(duì)當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆?！　。?、自主在課堂呈現(xiàn)：　　課堂基本模塊是：　　自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間組成。　　課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。　　課堂按“自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí)，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說(shuō)，寫(xiě)，此時(shí)安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)?！　、圃谏钊肜斫庹n文內(nèi)容的