【正文】 是這兩節(jié)課的學習的真正的目的第二篇：《圓明園的毀滅》教案襄礦子弟小學 人教 版 五 年級語文科（上）四 單元主題學習導學案第三篇：【熱門】圓明園的毀滅教案【熱門】圓明園的毀滅教案三篇在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。學習一篇課文，最重要是要打開思路、學會思考師：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。剛才的體驗只是讓我們正視一下歷史。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（生鼓掌）但遺憾是，歷史不能假設。（學生講其中的一個角色的時候，老師緊緊圍繞這個角色進行討論，直到完了再講下一個角色。師：現(xiàn)在，讓我們假設一下歷史，回到１４４年前做一次小小的體。）師：現(xiàn)在圓明園什么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問）三、師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整１４４年了，讓我們走出圓明園（出示文字課件）。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了?！保ㄉ畛恋乩首x李大釗的詩句師：帶著這樣的感受再回過頭來讀全篇課文?。ú捎媒處熞x的形式，師生一起用上“沒有了??也沒有了??”等連接詞，對全篇課文進行創(chuàng)造性地朗讀。（練說其他句略）正是（放映李大釗的詩句）生：“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂——生：“沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”！生：象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野也沒有了，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如“蓬萊瑤臺”“武陵春色”都沒了。生：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。生：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。一邊添加一邊讓學生跟讀。（放無聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭。）生：這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！師：一天多少小時？（學生答２４小時）師：三天三夜多少小時？（學生答７２小時）：一小時多少分鐘？（學生答６０分鐘）師：三天三夜多少分鐘？（學生答：４３２０分鐘，有的學生動筆計算。生：“??實在運不走的就任意破壞、毀掉。當１０月９日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。拿不走也不中國留著，都給弄壞。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈??師：把感情帶到課文中再朗讀這句話?？傊撞涣?！師：有沒有查到資料的，舉個例子說說？（學生沒有說的）那好，我這里有一段真實的資料，請讀一讀——生：參與劫掠的英法軍官、牧、記者回憶——軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。師：“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？生：要能拿的，就全部拿走，一個也不留。）師：英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第５段，用書上的詞語概括概括。師：然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——生：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。（即：“圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！”）師：那么，圓明園所擁有的濃縮成一個詞是什么？生：是文化?。ㄔ诨ハ嘧h論中，學生脫口而出。生：其實就是一種無比的自豪感。我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。）師：把書上概括圓明園的兩句話也用“是??也是??”連起來變成一句話?！睅煟含F(xiàn)在，回過頭來再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。”師：好，我們再一齊讀讀雨果的話——生：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？ 生：“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。生：“蓬萊瑤臺”在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境！生：“平湖秋月”在夜晚的燈光映襯下感覺很朦朧，住在那里一定會做美夢。師：下面，我們就到三處風景名勝參觀參觀。師：下面我們只選２０處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷??生：光讀這２０景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。學生讀。（讓全體學生讀這句話）師：那好，請回過頭來再讀課文，通過你的讀讓我們感到，它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。）師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？５２００多畝，３５０公頃 和學校對比師：是的，圓明園的面積相當于一萬多個會堂這么大（學生發(fā)出感慨）可見圓明園有多大。（教師趁機選擇幾幅名畫和幾件珍寶讓學生目睹感受，學生流露驚奇神色。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。（板書“有??也有??還有??”）生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。師：這兩節(jié)重點介紹了圓明園的建筑宏偉，里面用了兩個“有??也有??”，誰站起來把第三自然段讀一讀。師：還可以怎么說？生：圓明園由三個大圓和許多小圓組成。大家一起讀，它由哪三個大圓組成？ 師：停，想象這三個大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？ 生：眾星拱月。所以它的毀滅，使每一個中國人痛心，使每一個中國人都會對英法聯(lián)軍、對當時腐敗無能的滿清政府痛恨，讀一讀，告訴我，課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？誰來讀？請你讀。（板書：不但??而且??）師：看黑板，這就是二、三、四自然段告訴我們的。師：書讀了一半。（提醒同學們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。打開書，齊讀課文第一段 生：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不 可估量的損失。師：這一座座廢墟已經(jīng)在風雨中佇立１４４年然而卻只圓明園的一角。（出示文字課件：“走進圓明園”）二、（一）體會圓明園“不可估量”的價值。第一篇：圓明園的毀滅教案圓明園的毀滅一、檢查預習師：（出示文字課件：走近圓明園）課前我們已經(jīng)走近圓明園——讀了課文《圓明園的毀滅》。你有哪些感受？師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么？（學生若有所思）帶著思考，讓我們一起“走進圓明園”。師：課件（五幅圓明園廢墟圖）這是——生：圓明園的廢墟?？粗嬅婺阌惺裁锤惺軉釒煟鹤屛覀冏哌M這個古老的故事。”（提示學生讀時注意文化”一詞）師：昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說一說。）師：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨？ 生：因為它是當時世界上最大的博物館、藝術館。生：因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。它不但建筑宏偉，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的歷史文物。師：停，大家想象一下，它有三個大圓組成。師：這一段主要寫圓明園的什么？ 生：圓明園的地理位置。師：繼續(xù)讀。生：讀了２－４自然段，我體會到了圓明園當時的輝煌。（板書“有??也有??”）生：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村??還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“不僅 有??還有??”）生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。師：從先秦到清朝大約多少年的時間？生：師：你很會說話，“兩千多年”的“多”就要多出好幾百年，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。在２０００年４月，北京保利集團以將近４０００萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。然后讓學生帶著感受讀第四自然段。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——生：應有盡有、不計其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)??（學生依次說出）生：所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館”。（引領學生注意體會那些連接詞，讀出一種自豪感。）師：繼續(xù)談——生：圓明園著名的景點就有４０處呢。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”。我看得一個月。你可以選擇一處說說感受。生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。??再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀??總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！睅煟簳懈爬ǖ卣f——生：“圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（人讀，美讀課文２－４段。它是當時世界上最大的博物館、藝術館。生：圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！師：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？生：勞動人民藝術、智慧的結(jié)晶。師：帶著這種感受再讀這句話。）師：對，是“文化”，而且是價值不可估量祖國文化?。ɑ乜邸安豢晒懒俊保┱埨碇睔鈮训馗嬖V自己以及天下所有的 人——“圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（學生朗讀時語氣各有不同）（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。師：結(jié)果——生：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”（出示課文第一段，學生朗讀，并再次注意體會“不可估量”一詞。生：英法聯(lián)軍是“統(tǒng)統(tǒng)掠走”，“任意毀壞”，“放火焚燒”。生：就是能搶就搶，拿不動的就用車運。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。生：“他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走??”學生個個表情嚴肅）師：實在運不走的就“任意”毀壞?熏是怎么“毀”？生：不走就砸，摔。生：我知道他們用槍搗毀大鏡子，把上好的花瓶瓷器等隨便往地下一扔??（教師再次出示資料，學生——）生：侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數(shù)。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。師：有感受嗎？（學生紛紛點頭）好，再帶著感受朗讀這句話?！保ㄌ崾緦W生朗讀“破壞”“毀掉”時，要表現(xiàn)出一種無奈、氣憤、痛心的語氣。）師：４３２０分鐘是多少半分鐘？（學生回答６４０個半分鐘）那么會燒掉些什么？師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。師：那就把感受帶到課文中再讀！生：“１８６０年，１０月６日??”（全體學生有感情地朗讀第五段）師：至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”（把黑板上的連接詞前面加“沒”有“了”。圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣??；沒有了??也沒有了??，沒有了??還沒有了??）師：下面出示書中的句子，請同學們用變化了的連接詞再說話。生：沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野，還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物，如“蓬萊瑤臺”“武陵春色”。生：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。師：很好，你把這句最后的“還”換成“都”更準確了。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。）師：讓我們永遠記住這一天——１８６０年１０月６日。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場沉默。我想，無論怎樣，我們走出歷史的陰影。如果你是決定國家前途命運的一國之君——“帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓??面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會兒請你實話實說。師：給自己掌聲，為自己喝彩。請讀下面的詞條——生：圓明園是皇帝享用的。生：焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪。軍閥混戰(zhàn)時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。師：當我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？師：我看到同學們的表情很復雜，正如剛才同學說的，心中的滋味復雜了。有著５千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠也毀滅不了的是什么？——也許今天的學習只是給同學們打開了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時教學過程：一、導入新課出示課本114頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？3．遇到不