【正文】 2。教學(xué)重點：1。3。過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡明文段，重點文段則加以細致的講解。知識和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實際中學(xué)習(xí)知識，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們再來查找一些資料，讓我們再來感受一下那個因為落后，而要挨打的中國。面對著一片片的斷壁殘垣，我們出了憤怒之外，還應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點兒什么呢？隨著我國綜合國力的增強，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。此刻，我們再讀這一句話，你又是什么心情？三、拓展延伸、聯(lián)系生活同學(xué)們，假如此時此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會說些什么呢？請你把它寫下來。（指導(dǎo)朗讀時，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進行下一句。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強盜行為。此時此刻，你是什么心情？再讀。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。（指導(dǎo)重點，語氣的抑揚頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對比，談感受，試讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。第二自然段如果讓你用一個字來形容圓明園的規(guī)模，你會用哪個字？（大）課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）指導(dǎo)朗讀。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過時光隧道，來到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請大家拿出筆，默讀課文，把你覺得圓明園最迷人的地方畫下來，待會兒向大家介紹介紹。（出示第一自然段）齊讀。（5種意思）二、二讀課文，深入體會剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個人的感受都不一樣，其實，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。侵略：侵犯別國領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國財富、奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政。（3種意思）銷毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。（6種意思）宏偉：查字典，理解“宏”，進而理解“宏偉”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》（板書：毀滅）請大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。”又從另外一個角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對英法聯(lián)軍強盜行徑的憤怒?！胺彩?、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動的……、實在運不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪。第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強盜行徑。一句“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。從時間跨度上看“上自先秦時期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫到珍奇異寶。第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。文章沒有對某一景點進行精雕細琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點之多。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達到了完美的結(jié)合?！氨娦枪霸隆?、“環(huán)繞”，表現(xiàn)了圓明園的氣勢。課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價值之高。“不可估量”一詞分量極重?！秷A明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛國情感以及在現(xiàn)實生活中得愛國行為。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。3。課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點寫下來吧！2。）三、真情表達出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？（在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。（三）問題探究課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運用對比形式表達思想感情的寫作方法。）4。小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化不可估量的損失。3。（師介紹補充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。（這一設(shè)計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。（“掠”、“毀”、“燒”。再讀，體會帶點字的意思。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。學(xué)習(xí)5自然段。指3名學(xué)生有感情地朗讀4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。指名讀，齊讀。出示有上自……下至……還有……。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。出示圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）3。師引讀（紅字）。園中許多景物都是……還有……。指名讀相關(guān)句子。同學(xué)交流。學(xué)習(xí)3自然段。指名讀。師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。出示：圓明三園全景圖請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。指名朗讀，請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？出示它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。）（一）昔日輝煌1。）（在學(xué)生認真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。二、研讀課文輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注?！保ò鍟簱p失不可估量）請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像）看著這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。第 2課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。２。五、作業(yè)１。弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？3。自由讀課文，讀通順、讀流利。全世界都知道，形容名望極大。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。詞語理解（1）出示：圓明園 萬春園 長春園皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼請同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？（2）重點詞語理解眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。2。觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？二、檢查字詞1。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。教具準備：課件教學(xué)課時：2課時第 1課時教學(xué)過程：一、揭示課題（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）圓明園遺址位于北京市西郊。教學(xué)難點：懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。思品目標體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。《圓明園的毀滅》教案1教學(xué)目標：知識目標學(xué)會10個生字及新詞，認讀2個字。第一篇：《圓明園的毀滅》教案《圓明園的毀滅》教案(精選15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《圓明園的毀滅》教案，希望對大家有所幫助。能力目標理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。教學(xué)重點：了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。查閱資料：收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進行交流。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼讀準字音： 瑰 剔。出示形近字，理解字義，然后組詞。3。比喻許多東西圍繞著一個中心。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。舉世聞名：舉，全。（3）近義詞、反義詞近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）銷毀（保存）精華（糟粕）三、整體感知1。2。說說你讀懂了什么？四、學(xué)習(xí)第一段自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案。抄寫生字、詞語。熟讀課文，思考課后1題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。（3—5人）今天，讓我們走進昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀。學(xué)習(xí)2自然段。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。出示文字補充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。生練讀，注意體會。2。輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點？批注在旁邊。指名匯報：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。隨機出示圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中不僅有……還有……指導(dǎo)朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點各異，建筑藝術(shù)登峰造極。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達順序。學(xué)習(xí)4自然段。你怎樣理解這句話？（過渡句。）圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。它又是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。）指導(dǎo)朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。表達了作者怎樣的思想感情？把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習(xí)讀。（二）慘遭毀滅然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……1。出示1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。自由讀，談?wù)劯惺?。從中你又有什么新的感受？默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準備交流。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。）外國侵略者掠走的是什么，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報。）2。學(xué)生談觀后的感受。指導(dǎo)朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這究竟是為什么？生討論交流，指名回答。（深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向。將5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。（文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）1。指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價。教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！《圓明園的毀滅》教案2教材分析：圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的。課文第一自然段，開門見山。“祖國文化史”、“世界文化史”，點出了圓明園的地位。第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位。第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩情畫意，有中式建筑，也有西洋景