【正文】 文?？谡Z交際與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。　　總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者?！　〕龑ｉT的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。使學生入情入境地進行口語交際。　　(三)、口語交際教學?！　≡谶M行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?！　∫匾暲首x的知道。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量?！　〗處熞捎枚喾N形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生?！　〗虒W中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。　　學會聽、說普通話。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。朗讀要做到，逐步提高默讀能力?！　∧芙柚鷿h語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。　　繼續(xù)學習用鉛筆寫字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用?！　∷摹⒔虒W重點、難點：　　能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　W會聽、說普通話。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。朗讀要做到，逐步提高默讀能力?！　∧芙柚鷿h語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀?！　±^續(xù)學習用鉛筆寫字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用?！　∪?、教學目標：　　復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明?！　”緝宰R字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。　　八組之后有五篇選讀課文。口語交際與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認8001000字左右。鼓勵學生寫自己想寫的話。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。也可以根據情況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字?！　「鶕故緝热荩處熞崆耙龑W生做好準備，收集好相關的資料。二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界?！　∫宰R字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞臺?！　〕龑ｉT的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。 課前，要明確交際內容。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。　　口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。配合小學語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會。選讀課文體現彈性，可靈活處理。可以用作朗讀檢測的材料?？梢宰寣W生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。對某些學生，應當允許他們慢一點。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點?！　≡谧R字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。教師