【正文】 ，養(yǎng)成良好的讀書習慣。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。具體計劃如下：　　一、學生情況分析：　　經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。優(yōu)點，哪怕是微不足道的，也給予及時地大膽的表揚；　　經(jīng)常在私下與后進生單獨交流，幫助他們認識自己的長處，幫助改正不足；　　積極開展語文學習活動：背誦比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)評比、詞語接龍、看圖說話等等，在活動中激發(fā)學習語文的興趣，提高語文學習能力?！　】谡Z交際：重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生入情入境地進行口語交際；除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力?！　√岣哔|(zhì)量措施　　識字寫字：可以采用多種方式加強同學間識字的交流與合作；采用多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生；加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?！　∮斜磉_的自信心。　　能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！　±斫庹n文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！　W習借助讀物中的圖畫閱讀。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。　　初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！　≌莆諠h字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字?！　。ǘ┳R字與寫字　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！　∧馨错樞蚴炀毐痴b漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。全冊教材體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。教材富有兒童情趣，具有時代氣息。　　總之，希望同學們在玩中學習知識，在朗讀中加強對語言的感悟與積累，提高學生語文多方面的能力?！　　　⊥ㄟ^教學讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并能學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，能閱讀淺顯的童話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力?！　≈匾晞?chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情?！　?．閱讀教學。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等?！　”緝园才诺囊笳J識的字，絕大多數(shù)是常用字。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性?！　《?、教材分析　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。語文一年級下學期教學工作計劃5　　一、學情分析　　一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生?！　∫O(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，更好地理解課文?！　〕浞职l(fā)揮教具學具的作用。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現(xiàn)最近學的生字）?！　〗虒W難點：　　識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。此外，要重視開發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關(guān)愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環(huán)境。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得?！　∵@一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。要切實保證寫字質(zhì)量。　　教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。　　了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。二是字要寫好。一是認字要落實。　?。?、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內(nèi)要求背的一定要背下來。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要重視朗讀。有自己的感受與想法，樂于與人交流?！　。场W習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。學習獨立識字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。　?。?、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。內(nèi)設(shè)四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習．提供學生表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的壓力?！　”緝越滩脑诘谝粌缘幕A(chǔ)上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作、誠信、關(guān)愛等意識的文章?！　《⒔滩膬?nèi)容簡要分析：　　本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%?！　、日_地復述課文、語句連貫?！　、普J識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重?！　。?）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方?！　】谡Z交際：　　（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。　?、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔?！　∽R字寫字：　?、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字?！　。?）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲?！　h語拼音：　?。?）認對、讀準聲母、韻母?！　∪?、教學要求：　　學習習慣：　?、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點?！　∽R字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。　　漢語拼音，鞏