【正文】 音樂邊表演邊進行合唱練習(xí)。 *教師注意引導(dǎo)幼兒努力堅持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。 三．學(xué)會合唱；*跟隨音樂伴奏用”啦”、”嗚”音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。 *欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：《歡樂頌》作品介紹。 2．嘗試為不一樣情緒的音樂選擇不一樣的演唱形式。 幼兒互相欣賞自我的作品。 教師重點講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，使幼兒掌握必須的方法，有信心地去表現(xiàn)自我在哈哈鏡中的形象。 活動過程： 讓幼兒到哈哈鏡前欣賞自我夸張的樣貌。 活動準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙張。 大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 第6篇： 哈哈鏡自畫像 活動目的： 經(jīng)過欣賞活動，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。 幼兒表演五、活動延伸互相幫忙是很歡樂的事情，所以在生活中，和好朋友之間，我們互相幫忙，互相關(guān)心，團結(jié)友愛，這樣我們會過得更歡樂。 教師彈電子琴，幼兒跟著音樂輕聲唱，并在間奏部分用自我喜歡的方式表現(xiàn)出來。 引導(dǎo)幼兒用拍手的方式把間奏表現(xiàn)出來： XXXXX(噠噠噠噠噠)除了拍手，我們還能夠用什么方法來表現(xiàn)間奏？引導(dǎo)幼兒用其它方式表現(xiàn)間奏。 幼兒交流自我的觀點后，教師總結(jié)：歌曲里面有兩段音樂沒有歌詞，剛剛我拍手的那兩段音樂，它們就是這首歌曲里的間奏。是個什么樣的小秘密呢？看看有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)它？幼兒再次欣賞錄音。 三、引導(dǎo)幼兒了解間奏幼兒聽一遍歌曲錄音，感受歌曲。有兩個小朋友，他們也是好朋友，我們來看看他們在做什么？談?wù)搾靾D資料，初步理解歌詞所表達的含義。 活動準(zhǔn)備: 掛圖兩幅歌曲錄音鈴鼓啞鈴活動過程： 一、律動《我愛我的小動物》 二、談話導(dǎo)入你們都有自我的好朋友嗎？你為你的好朋友做過什么事情？你的好朋友有為你做過哪些事情呢鼓勵幼兒大膽地表達自我的想法。 學(xué)會唱《好朋友》這首歌。 大家一齊玩耍。 3，、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。 （三）、創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）幼兒可獨自創(chuàng)作，也可和小伙伴一齊創(chuàng)作。 選擇材料，構(gòu)思作品。 （1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。（配音樂）教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。 四、教學(xué)設(shè)計（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。 石頭畫作品。 難點：擅于運用多種輔助材料進行創(chuàng)作。 經(jīng)過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的本事。 培養(yǎng)幼兒大膽運用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。 教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)。 二、利用自然物，美化學(xué)校和生活。教師充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。 大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 第4篇： 大班藝術(shù)活動教案（創(chuàng)意畫）：趣味的鵝卵石 大班藝術(shù)（創(chuàng)意畫）：趣味的石頭教學(xué)設(shè)想一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是”引”的過程。 2．提議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學(xué)唱。) 四、做律動結(jié)束活動 師：今日，我們不僅僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲，還學(xué)會了唱一首好聽的歌《問水仙》，大家高興嗎？跟水仙花仙子說“再見”，我們繼續(xù)去游百花村吧！ (析：結(jié)束部分與引入部分前后呼應(yīng)，幼兒很自然地隨著熟悉的《問水仙》旋律邊唱邊舞，這對于幫忙幼兒進一步感受和表現(xiàn)這首歌曲起到了強化作用。幼兒經(jīng)過“聽音變花朵”“聽歌聲找水仙花仙子”、問答對唱、合作表演等多種游戲形式，從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問答到聽伴奏完整演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進，自然而然地學(xué)會了有表情地演唱歌曲。好嗎？師：請大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問水仙》邊自由表演，唱完時做一個好看的造型動作來表現(xiàn)美麗的水仙花，能夠自我一個人做，也能夠跟朋友合作。 師：教師還準(zhǔn)備了一種小樂器，大家看看是什么呀？(碰鈴。此刻我們一齊跟著琴聲用優(yōu)美的聲音來完整演唱歌曲。 師：水仙花仙子們唱得真棒！教師也好想當(dāng)水仙花仙子呀！你們唱問的部分，教師當(dāng)水仙花仙子唱答的部分，行嗎？5．幼兒了解歌曲名稱，跟隨琴聲完整演唱歌曲。 師：哇，你們合作得真好！如果交換一下，得花少的隊唱問的部分，得花多的隊唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢？我們一齊來試試吧！ 4．師幼以問答形式演唱歌曲。 師：好，接下來我們玩接龍游戲了，請得花多的隊唱問的部分，得花少的隊唱答的部分。) (3)男孩女孩玩接龍唱歌游戲。) (2)女孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。”男孩代表就不能得到水仙花。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人，并問他：“你是水仙花仙子嗎？”如果找對，這個孩子就答：”我是水仙花仙子。 ？？(1)男孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。 3．幼兒玩游戲“聽歌聲找水仙花仙子”，嘗試演唱歌曲《問水仙》中的回答部分。(教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌變成歌曲了。(玩法同上，玩兩遍。 師：哇，花兒們都開得這么漂亮呀！還有誰能變出跟別人不一樣的花朵呢？師：請你們跟著教師一齊邊念兒歌《問水仙》邊玩游戲，看看誰有新的變化。請你們圍成一個大圓圈，教師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問水仙》，教師念到最終一個字時停在誰跟前，誰就做一個花朵的動作，表示自我變成了一朵花。 (1)教師邊朗讀《問水仙》歌詞邊引導(dǎo)幼兒玩游戲“聽音變花朵”，讓幼兒在游戲中初步感知和學(xué)習(xí)歌詞，并嘗試用不一樣的肢體動作表現(xiàn)花朵的形狀。) 師：關(guān)于水仙花你們都明白些什么呢？(水仙花是漳州的市花……) 師：你們說得真好！今日水仙花仙子跟我們一齊玩游戲，掌聲歡迎！ (教師自然引出水仙花并調(diào)動幼兒關(guān)于水仙花的已有經(jīng)驗。) 三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《問水仙》 1．教師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。音樂響起，幼兒開始練聲，每一段都比前一段高半度。同時，幼兒和教師一齊在《問水仙》的音樂聲中做律動，能構(gòu)成對歌曲旋律的初步感受，為后面學(xué)習(xí)演唱歌曲做好鋪墊。) (析：此環(huán)節(jié)是活動的導(dǎo)入部分。 2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會演唱練聲曲《百花村里百花開》。 3．在歌唱中進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。 目標(biāo)： 1．感受歌曲優(yōu)美的意境，有表情地合作演唱問答歌。其中歌曲《問水仙》旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。漳州是的花果之鄉(xiāng)，水仙花是“漳州三寶”之一，是漳州的市花，享譽海內(nèi)外。根據(jù)《指南》精神，結(jié)合我園正在開展的“音樂教學(xué)游戲化”課題，我設(shè)計了這一歌唱活動。 節(jié)奏類型：|XXX|創(chuàng)編歌曲：世園會里真好玩A、個別創(chuàng)編教師：風(fēng)車風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽？ 教師：看一看，我用了什么辦法把它變得更好聽的？（教師示范表演）教師：我們一齊來試試?。ㄐ∨笥迅處煶槐椋┙處煟赫l也想來試試？（請兩名幼兒）教師：能不能把趣味的事情都編到歌里去呀？ 教師：你想唱什么？告訴小朋友們。 教師：世園會里好玩的地方可真多，你們在逛世園會時看到了什么？ B、用拍節(jié)奏的方式來講述所見所聞教師：那么多好玩的地方??！再來看看，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。 活動準(zhǔn)備： 錄音機及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過”世園會”、事先準(zhǔn)備的錄象。 大班藝術(shù)領(lǐng)域教案 第2篇： 大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂歌唱活動《逛逛世園會》 活動目標(biāo)： 經(jīng)過再現(xiàn)”世園會”的所見所聞，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。當(dāng)孩子們表現(xiàn)與敵人英勇戰(zhàn)斗場面時，看到幾名卡通日本兵站在用紙箱壘高的敵營烽火臺上，他們情緒更是高漲，用先前學(xué)的本領(lǐng)一舉將敵人拿下，此時應(yīng)著激昂的音樂我們的五星紅旗在敵營上空迎風(fēng)飄揚，這樣令人振奮的場面直接將活動推向了高潮。音樂游戲中恰當(dāng)?shù)剡\用道具能夠使幼兒在與材料的互動中得到發(fā)展，并增添活動的趣味性。教師的激勵起到了一成十、十成百的輻射性效果，發(fā)揮了引領(lǐng)幼兒、“托舉”幼兒、激勵幼兒發(fā)展的作用?！毒V》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。從而深入淺出地挖掘了音樂的內(nèi)涵意義。 在音樂的選擇上，體現(xiàn)民族，挖掘內(nèi)涵?！毒V》和《指南》中指出：