【正文】 情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合?！　∽龊媒虒W(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達(dá)到實際可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益?！　⌒W(xué)英語教案10課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。　　及時召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議?！　∪?、具體措施及改進(jìn)方法　　活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當(dāng)面反饋。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∽鳂I(yè)批改：　　作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。　　上課：　　開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時，有人缺板書設(shè)計。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。　　備課（教案檢查）：　　在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。有兩個老師教學(xué)計劃沒有按時上交，請補好上交。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：　　一、檢查內(nèi)容：　　本次檢查重點是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語言的輸出和輸入量。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。　　回顧這節(jié)課,同時也要加強(qiáng)自身的課堂駕馭能力。在這節(jié)課中,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部?？吹某鰜硗瑢W(xué)是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。這個小細(xì)節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績感。我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。　　小學(xué)英語教案7根據(jù)小學(xué)英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，．　　設(shè)計思路:　　本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)?！　∫陨鲜俏倚１敬谓贪笝z查的大體情況?！　z查時，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的交流。　　三、改進(jìn)教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)?！　€別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。個別語文老師沒有備作文評講課。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。但是個別老師的教案問題設(shè)計沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰?！　⌒W(xué)英語教案6為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查。陸璐老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強(qiáng)，反思深刻。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線，層次分明。謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求。鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言干練。如王平老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會。尤其是品生品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上，讓學(xué)生有話可說。如夏銅強(qiáng)書記尹宇和祝軍主任雖然平時學(xué)校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認(rèn)真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增刪改批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高?！　?0)教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮?！　?)注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點，一目了然?！　?)重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)”以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計?！　?)撰寫教案普遍比較認(rèn)真?！　?)該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課　　3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點，一目了然。板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識特點的教學(xué)方式，才能真正教好英語。　　總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演?！　∥?、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官　　小學(xué)生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言項目時，通過播放Disney教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。學(xué)生在音樂中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。　　在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的　　四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)　　要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行交流。這一語言項目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯燥?！　∪?、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學(xué)生在活動中感知英語　　這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設(shè)計了游戲活動“圣誕大餐”。　　二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)自尊、自信、愉快、驚喜等　　教師要善于利用學(xué)生的生活體驗，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”放下手臂。那么我在教對話時，設(shè)計了“小羊過橋”的游戲活動。這樣的游戲活動不