北師大版五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第三單元倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案-文庫吧資料
2024-12-07 02:58本頁面
【正文】 :引導(dǎo)得出“有序思考”的方法。還有其他的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生用除法找12的因數(shù),即用12除以某個數(shù),看能否整除,能整除就是12的因數(shù),否則不是。)師:拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢?(指名讓學(xué)生說一說)師:根據(jù)剛才的操作交流,請同學(xué)們說一說怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢?(學(xué)生思考片刻后匯報,可以組內(nèi)交流。師:那么,這6個算式最少能用幾種算式表示出來?引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示,這三種方法分別是112=126=134=12,并指明算式一樣時選擇其中一種說出來。(二)活動二:想一想,試一試。,教師進(jìn)行板書?！?一)活動一:拼一拼,畫一畫。也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式操作,邊擺邊做好記錄。師:同學(xué)們做過拼圖游戲嗎?喜歡嗎?今天我們一起來做拼圖游戲。難點:提高學(xué)生有序思考的能力。~100的自然數(shù)中,能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。 (3)略找因數(shù)。7前面可填2,5,83. (1)30,45,54 (2)30,54 (3)30,45 (4)304. (1)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是9的倍數(shù)。3前面可填3,6,9。B類:2. (1)3 (2)12 99 (3)102 999 (4)30 90 (5)120 990教材第36頁練一練1. 36,54,45,482. 2后面可填1,4,7。能力要求:根據(jù)2,5,3的倍數(shù)的特征有所延伸。(5)同時是 2,5,3的倍數(shù)的最小的三位數(shù)是( ),最大的三位數(shù)是( )。(3)3 的倍數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的三位數(shù)是( )。(1)3 的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是( )。能力要求:能準(zhǔn)確地判斷出哪個數(shù)是3的倍數(shù)。A類,并說明理由。,學(xué)生慢慢會發(fā)現(xiàn)算珠的個數(shù)和如果是3的倍數(shù),撥出來的數(shù)就是3的倍數(shù)。2. 學(xué)生是在掌握了因數(shù)和倍數(shù)及2和5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征的,開始學(xué)生肯定會受2和5倍數(shù)的特征影響,從個位觀察找3的倍數(shù)的特征。3的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征:這個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。87,36,60,453如果一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字加起來是3的倍數(shù),那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。揭示特征:我們在兩位數(shù)、三位數(shù)中發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征,那么在四位數(shù)、五位數(shù)甚至更多位數(shù)中,是否也有這樣的特征呢?。學(xué)生通過觀察上表,獨立思考以下問題:(1)用幾個算珠擺出的數(shù)不能被3整除?(2)用幾個算珠擺出的數(shù)能被3整除?這時算珠的個數(shù)與3有什么關(guān)系?每個數(shù)所用的算珠數(shù)其實就是這個數(shù)的什么?你覺得什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?交流探討:(1)全班交流討論形成猜想,一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)。請學(xué)生4人一組,將課前準(zhǔn)備的小型計數(shù)器取出,選15,27,36,54,56,68,83,79這8個數(shù)來分析,分兩小組分工合作,一人報數(shù)、一人撥算珠,一人筆算試除,看是不是3的倍數(shù),一人根據(jù)是不是3的倍數(shù),把數(shù)填在下面的表內(nèi)。師:能說一說自己的發(fā)現(xiàn)嗎?生:我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)在百數(shù)表中排列有規(guī)律,都在一條斜線上。我們在百數(shù)表中找出3的倍數(shù)仔細(xì)觀察吧。2組:我們列算式計算3的1倍,2倍,3倍,4倍,觀察積的個位數(shù)字,發(fā)現(xiàn)沒有什么規(guī)律。(板書課題:3的倍數(shù)的特征),教師巡視。多媒體課件,每人一個計數(shù)器。重點:探索3的倍數(shù)的特征,會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。(教材第35~36頁),理解3的倍數(shù)的特征,能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。(2)摸出任何數(shù)都可以和“5”組成5的倍數(shù)。4. 2的倍數(shù):26,40,10,84,78,905的倍數(shù):35,40,55,10,95,9040,10,90既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1. 奇數(shù):9,52的倍數(shù):6,105的倍數(shù):5,10既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù):10B類:2. (1)?? (2)?? (3)?教材第34頁練一練1. 5的倍數(shù):45,80,75,952. 略3. 每2個裝一袋不能裝完,還剩1個。 ( )(考查知識點:2,5的倍數(shù)的特征,奇數(shù)、偶數(shù)的意義。 ( )(2)210既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。)B類。(考查知識點:2,5的倍數(shù)的特征。5的倍數(shù): 6 10 9 5奇數(shù): A類,填一填。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的操作、觀察、歸納和自主探究的能力。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。個位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。奇數(shù)的個位上是1,3,5,7,9。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。,2,4,6,8。,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。師:同學(xué)們觀察偶數(shù)有什么特征?奇數(shù)呢?總結(jié):偶數(shù)的個位上是0,2,4,6,8。師:在自然數(shù)中,像2,4,6,8,10,12……這樣的數(shù),是2的倍數(shù),叫作偶數(shù),也就是我們說的雙數(shù)。因為十位上的數(shù)是1~9。)師:那么判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù),只要看這個數(shù)的哪一位就行了?生:只看個位?？偨Y(jié):通過剛才的廣泛驗證,我們發(fā)現(xiàn):無論是幾位數(shù),只要個位上的數(shù)是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。師:我發(fā)現(xiàn)剛才我們研究的這些2的倍數(shù)都是一位數(shù)或兩位數(shù)。(投影儀)師:同學(xué)們說說通過自己的探究方法,你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有哪些特征?生1:我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)都是雙數(shù)。讓學(xué)生說用的是哪種方法,讀一讀2的倍數(shù),預(yù)設(shè):(1)用列舉法。師:把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互交流一下。)。生2:我列式求5的1倍,2倍,3倍,4倍,積的末位不是5就是0。師:那是不是所有5的倍數(shù)個位上都是0或5呢?你能舉出一個個位上是0或5的多位數(shù)來驗證一下嗎?學(xué)生舉例驗證。生2:5的倍數(shù)都在第5列和第10列。學(xué)生獨立完成,匯報。(老師隨機板書)簡介列舉法:像這樣把5的倍數(shù)一
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