北師大版三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案-文庫吧資料
2024-12-07 02:54本頁面
【正文】 就要先算除法,不能先算加法了。9=6(條)?！繋?如果同學(xué)們都坐大船,需要多少條?說說你的想法。? 我知道一條大船能坐9名同學(xué),一條小船比一條大船少坐3人。師:淘氣和笑笑在河邊說什么呢?你想知道嗎?仔細(xì)看圖,說說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。重難點:掌握含有小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能把分步算式寫成綜合算式。、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:先算小括號里面的。42=3(元) (2)20+34=32(元)(3)(答案不唯一)一套風(fēng)景圖片比一套鮮花圖片貴多少元?2024=12(元)過河。8 1562 35247。39+15=42(元),表示單買3盒酸奶和1桶飲料需要多少錢。8=2(元)(2)9+18247。3=1(元)2. 說一說略。58=1(條)教材第6~7頁“練一練”1. (1)14247。4+4=10(元)B類:2. (1)30247。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1. (1)27247。)B類2.(1)一共需要多少輛高空纜車?(2)還差幾條船?(考查知識點:除加、除減的混合運(yùn)算。A類1.(1)一個比一個貴多少元?(2)24元買了4輛,買一輛和一架共需要多少元?(考查知識點:除加、除減的混合運(yùn)算。本節(jié)課在組織學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行組內(nèi)交流、班內(nèi)匯報,使學(xué)生在質(zhì)疑中理清解題思路?！驹O(shè)計意圖:加深對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解和記憶,促進(jìn)學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！繋?在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?學(xué)生可能會說:? 我知道了在有除法和加、減法的算式里,要先算除法再算加、減法。計算過程是 512247。計算過程是 37+12 =21+12 =33(元)生2:算式512247。27 =87 =1(元)師:結(jié)合上面的情境圖說說下面算式的意思,并算一算。2=8(元),而圖中信息告訴我們現(xiàn)在1支鋼筆的價錢是7元,這樣淘氣所買的鋼筆就貴了87=1(元)。(課件出示教材第6頁“試一試”情境圖及問題)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。強(qiáng)調(diào):脫式計算的時候,不參加計算的部分一定要抄下來,必須保證等號前后的部分要相等。師:下面的做法對嗎?(課件出示教材第5頁最下面左邊的題)生:第二種做法是正確的。生:在有除法和加、減法的算式里,要先算除法,再算加、減法。5,在有除法和減法的算式里,應(yīng)該先算除法,再算減法。5=2(元),這樣2元就比3元便宜了32=1(元)。生:已知每本算術(shù)本的原價是3元,關(guān)鍵就是算出每本算術(shù)本的現(xiàn)價。師:說得很好。師:你能列成綜合算式嗎?應(yīng)該先算什么?生:列成綜合算式18247。3=6(元)。學(xué)生小組交流,教師巡視了解情況。那你能提出什么問題呢?學(xué)生可能會說:? 笑笑一共需要多少元?? 每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元?……師:同學(xué)們都積極開動腦筋,提出了這么多的問題,下面我們一個一個地來解決吧!【設(shè)計意圖:借助學(xué)生所熟悉的買文具的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獲取有價值的信息并提出問題、解決問題的能力。生3:我還知道笑笑要買1本作文本和1本英文本。(課件出示教材第5頁情境圖)生1:從圖中我知道了英文本每本4元,算術(shù)本原價每本3元,現(xiàn)價5本10元。課件。,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。(教材第5~7頁),探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。8750表示拿50元錢買7張成人票還差多少元。49 72 74 94 50 543. (1)5048=18(元)(2)82+4表示買2張成人票和1張兒童票共用多少元。能力要求:了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。)B類,吃了幾個,剩下的每5個放一盤,結(jié)果正好放了4盤,一共吃了多少個橘子?。(考查知識點:乘法與加法的混合運(yùn)算。在鼓勵學(xué)生列出幾個乘加、乘減算式后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形象具體地說明了乘加、乘減的運(yùn)算順序,這樣既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。學(xué)生提出“胖胖應(yīng)付多少錢”的問題后,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中,讓學(xué)生們喜歡的小動物小熊走入課堂,以學(xué)生熟悉、感興趣的購物事件作為教學(xué)的切入點,給學(xué)生提供了可觀察、可思考的材料,為枯燥的學(xué)習(xí)增添了趣味色彩?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?(知道了在有乘法和加、減法的算式里,先算乘法,后算加、減法)【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,既可以促使學(xué)生加深對知識點的印象,又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(教師要及時給予解答正確的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵)【設(shè)計意圖:在解決具體情境中的問題的過程中,理解混合運(yùn)算順序的合理性,掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。? 4620表示如果壯壯買4個蛋糕還差多少元。? 53+4表示如果買5個面包和1包餅干一共需要
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1