小學(xué)二年級數(shù)學(xué)觀察物體教案及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 呼應(yīng)課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力?！ 。ㄎ澹┤n總結(jié)，遷移延伸 1．暢談收獲 2．小結(jié)延伸 同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。 ?。?）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程?！ 。?）交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號?！ ?．站一站 （1）自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？ （2）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。 【設(shè)計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。等等） 4．反思提升 （1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?。?）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果?！ 。?）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁。 ?。?）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。出示例1情境圖： 1．情境模擬 ?。?）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。 【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準(zhǔn)備?！ 。?）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？ 3．重點觀察，深化表象 ?。?）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。 ?。?）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？ ?。?）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥?！ 。ǘ┯^察實踐，自主建構(gòu) 將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。 ?。?）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？ ?。?）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)
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