人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體教學反思-文庫吧資料
2024-10-25 15:53本頁面
【正文】 夠新穎、創(chuàng)新。最后，在教學語言上還有待加強。其次，在鞏固練習這部分中設計的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗學生是否掌握的重要依據(jù)之一。雖然我有自己精心設計的各種教學物體，但是還缺少給學生布置一些課外準備，以致于在課前導入就與課堂內(nèi)容顯得格格不入。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念。第三篇：二年級上冊觀察物體教學反思二年級上冊觀察物體教學反思借著這陽光明媚的日子里，我非常榮幸地表演了一節(jié)45分鐘的校內(nèi)公開課，本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。但數(shù)學的根本還在于運用所學知識解決實際問題。設計合理的練習，增強學生的應用意識。利用這些有趣小故事比較容易幫學生記憶口訣。并結(jié)合一些小故事，順口溜等來幫助學生記憶一些特殊口訣。所以我設計了多種形式的練習。采用多種形式記憶口訣。如9的每一句口訣的得數(shù)兩個數(shù)字相加的和都是9；十位數(shù)字每增加一，個位就減少一等等。如《9的乘法口訣》的教學中不但要引導學生能說出前面那些口訣的共性——每相鄰的兩句口訣間相差。而每一個數(shù)的口訣都是有規(guī)律的。充分挖掘口訣其內(nèi)在規(guī)律。在編制的過程中，采用討論交流，小組合作的形式，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。小組合作，自編口訣。創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，在每一次新課開始，我總會根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設出學生感興趣的情境來激起學生的興趣?！侗韮?nèi)乘法二》中7—9的乘法口訣比前面學過的2—6的乘法口訣句數(shù)較多，不太容易記住。二年級上冊 《表內(nèi)乘法二》 教學月反思乘法口訣是學生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學可算得上是乘法計算教學的奠基石，顯得尤為重要。這個孩子多會學習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。3．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。2．本節(jié)課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態(tài)。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：．學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。本節(jié)課有如幾個特點：活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績?！?她點了點頭。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發(fā)展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。由于教師面對的是學生，是孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1