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正文內(nèi)容

高三年級(jí)物理說(shuō)課稿五篇-文庫(kù)吧資料

2024-12-07 02:28本頁(yè)面
  

【正文】 地說(shuō)明了動(dòng)力學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中的重要性,最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。比如對(duì)于《牛頓第一定律》這節(jié)課來(lái)說(shuō):它的地位具有雙重性。在此,還請(qǐng)各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝大家  一、說(shuō)教材  教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解,因?yàn)閷?duì)教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學(xué)方案。)  結(jié)束語(yǔ):在以上設(shè)計(jì)中,我力求“以學(xué)生為中心”,以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。最后布置作業(yè)。學(xué)生閱讀課本,利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。教師把知識(shí)擴(kuò)展到。重力的作用點(diǎn)稱為重心,那物體的重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論,得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心。通過(guò)力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心)):讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量重力的大小?引出測(cè)量重力大小的原理:G=mg,并讓學(xué)生知道g值會(huì)隨地球上緯度和高度而變化。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),思考來(lái)獲取新知識(shí)。所以教師先舉例(圖46力的圖示)該怎樣畫。復(fù)習(xí)力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))。把學(xué)生的思維帶入課堂。緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)?! ≌f(shuō)學(xué)法  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。因此,本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法,并通過(guò)復(fù)習(xí)力的三要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究均勻、規(guī)則物體的重心位置,再進(jìn)一步聯(lián)系生活,理解重心與穩(wěn)度?! ≌f(shuō)教法  物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。重心與穩(wěn)度?! W(xué)生的思維具有單一性,定勢(shì)性,并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,由于力的概念比較抽象,在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖,進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生?! ?。  本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有:  ?!  吨亓εc重心》是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容,是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。  課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,以開(kāi)闊眼界和引起學(xué)生興趣。為使學(xué)生明確這一點(diǎn),采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比:用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音,明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果;讓一聲源(如電鈴)在不同位置發(fā)出聲音,明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的,從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問(wèn),促使學(xué)生再思考?! 。?)課后完成物理小論文《多普勒效應(yīng)知多少》  教法分析  本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng),它比較常見(jiàn),易于接受。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下: ?。?)學(xué)前將學(xué)生分組,分別到汽車站、火車站、馬路邊,觀察體驗(yàn)所聽(tīng)到喇叭聲、汽笛聲有何變化,規(guī)律如何?并帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)地考察并錄音?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):波源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),觀察者接收到的頻率變化的分析  教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同?! 。?)情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。 ?。?)能力目標(biāo):通過(guò)區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率,培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問(wèn)題的能力?! 〗虒W(xué)目標(biāo): ?。?)知識(shí)目標(biāo):  a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別;  b、知道什么是多普勒效應(yīng),知道它是在波源和觀察者
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