高三年級(jí)化學(xué)說課稿5篇-文庫吧資料
2024-12-05 01:49本頁面
【正文】 矯正、拓展延伸 拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的XXX等等之類 環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)、鞏固遷移 在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行簡單的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并通過練習(xí)在鞏固所學(xué)的知識(shí)?！ …h(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿中（回顧與思考）環(huán)節(jié)進(jìn)行自學(xué)釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 環(huán)節(jié)3：提出問題、實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師請(qǐng)學(xué)生先分組討論?！ ∪?、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。講授法與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合可以系統(tǒng)的’傳授知識(shí)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體?！ 《?、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?！ 。和ㄟ^本節(jié)的教學(xué)，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。 結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： ?。和ㄟ^，學(xué)生掌握、了解。 各位評(píng)委老師上午好，我是化學(xué)_____號(hào)，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。L1FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水（雙氧水）、其它試劑和儀器。 告訴大家：Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)： ?、庞^察法：含F(xiàn)e2+的溶液顏色為淺綠色；含F(xiàn)e3+的溶液顏色為黃色色 ⑵顯色法：Fe3+遇KSCN溶液顯血紅色；Fe2+遇KSCN溶液不顯血紅色 【分組實(shí)驗(yàn)】現(xiàn)有下列試劑：鐵粉、你還知道有鐵、銅參加的其他反應(yīng)嗎？由學(xué)生分組討論完成，比一比哪組既快又正確?！ ¤F、銅是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的金屬材料，它們的用途特別廣泛（展示圖片：江陰長江大橋、火鍋、門鎖、電線等）你能根據(jù)圖片說出它們的物理性質(zhì)嗎？學(xué)生回答，教師幻燈片投影總結(jié) 交流與討論對(duì)于鐵、銅參加的一些反應(yīng)，在初中我們已經(jīng)了解了一些。這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的，同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)?！ W(xué)法：學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn),觀察,對(duì)比,歸納等方法,模擬發(fā)現(xiàn)過程，通過推測、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)Fe2+、Fe3+的區(qū)別和轉(zhuǎn)化?！ ∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)〔說這名話時(shí)打開課件對(duì)應(yīng)的按鈕〕 重點(diǎn):鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)、Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化. 難點(diǎn):Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化. 四、教法和學(xué)法〔說這句話時(shí)按課件對(duì)應(yīng)的按鈕（教法按一次，學(xué)法接著再按一次）〕 教法：關(guān)于本部分內(nèi)容的教學(xué)，我采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析得出結(jié)論?！ 厩楦心繕?biāo)】 通過問題討論的過程，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的精神?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)的確定〔說這句話的同時(shí)打開相應(yīng)按鈕〕 【知識(shí)目標(biāo)】 了解鐵、銅的物理性質(zhì)及用途 掌握鐵、銅及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用 掌握的Fe2+、Fe3+的檢驗(yàn)方法 【能力目標(biāo)】 通過鐵、銅制品及課堂表述，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并能準(zhǔn)確表述有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力； 在“實(shí)驗(yàn)—反思—再實(shí)驗(yàn)—再反思”的過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的方法技能。這樣安排的目的，是為了使學(xué)生在更廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，了解化學(xué)在資源的利用和保護(hù)中的意義和作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋與解決與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。電子的轉(zhuǎn)移決定了了化合價(jià)的升降。失去電子(或電對(duì)偏離)的物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高，被氧化，該物質(zhì)為還原劑。 【通過討論讓學(xué)生初步感知化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系，由于鈉和氯原子間電子的得失而使兩元素分別顯示+—1】 【活動(dòng)三】若參加反應(yīng)的物質(zhì)中的元素都不容易得失電子化合價(jià)變化又是如何產(chǎn)生的?請(qǐng)大家看課本37頁第一段，然后觀看動(dòng)畫氯化氫形成的過程及電子對(duì)的形成和偏移情況?！ ≈攸c(diǎn)分析鈉和氯氣反應(yīng)中化合價(jià)的變化?！ W(xué)生有的寫出來氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)，有的寫出了鈉與氯氣的反應(yīng)…… 學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)變化的角度將這些化學(xué)反應(yīng)分類：有化合價(jià)變化的反應(yīng)和無化合價(jià)變化的反應(yīng)。 【板書設(shè)計(jì)】167。但市售的蘋果汁不變色，為什么呢?(展示市售蘋果汁的成分，提示其中的維生素C起到了防止蘋果汁變色的作用)
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