【正文】 328）寫哈威爾鎮(zhèn)定自若地指揮人們脫險(xiǎn)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫?！　⌒〗Y(jié)，故事按事情發(fā)展地順序?qū)懥酥Z曼底的遇難，自救和船長(zhǎng)的犧牲。出示：哈威爾諾曼底安普敦斯恩西島奧克勒克萊芒指名讀課文，想想文章寫了一件船長(zhǎng)的什么事情，按事情發(fā)展的順序可以把事情分成幾段。交流匯報(bào)。畫出生字詞，并做簡(jiǎn)單的批注，說說自己的明白了什么，還有什么疑問。教師談話：船長(zhǎng)是干什么的？課文可能寫些什么呢？相機(jī)板書課題?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、激趣揭題。　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書質(zhì)疑、解疑的習(xí)慣和能力?！　?．搜集人物對(duì)話的片段，仿照寫法寫一個(gè)片段。引導(dǎo)學(xué)生讀《少年英雄譜》，準(zhǔn)備“抗震救災(zāi)少年英雄故事會(huì)”。一次震災(zāi)，也讓我們記住了無數(shù)英雄少年的名字。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！　∪藗兺高^陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海，人們的心里會(huì)想些什么？　　提示：還是個(gè)孩子的克萊芒會(huì)說什么？懷抱嬰兒的婦女會(huì)說什么？開始極不冷靜的乘客會(huì)怎樣說？他的大副、機(jī)械師、船員們又會(huì)說些什么？同學(xué)們，你們又想說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象與偉大的靈魂對(duì)話！　　六、總結(jié)升華，拓展提煉　　面對(duì)災(zāi)難，你選擇了沉著；面對(duì)危險(xiǎn)，你選擇了堅(jiān)守崗位，舍己救人；面對(duì)生死抉擇，你以生命為代價(jià)，選擇了忠于職守，又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。船長(zhǎng)叫道：齊讀！　　●如：交流第29自然段——悲壯的一幕　　1．音樂響起，師用低沉的聲音：20分鐘到了，輪船沉沒了。我們的船長(zhǎng)呢？指一生讀；　　10分鐘過去了，乘客已全部離開，船艙里的水越積越深，船體已嚴(yán)重傾斜，下沉的速度也明顯加快了。　　1．就把你的理解、感受用朗讀展示給大家吧！指一生讀。　　生交流，師出示：　　哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。）　　同學(xué)們，船上所有災(zāi)難中的人們也和你們一樣……　　課件出示第22自然段，引讀：　　大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。我們也深信，哈爾威船長(zhǎng)一定能（）?！　?．配樂引讀第22自然段，感受偉大的靈魂。（注意提示學(xué)生情況是萬分危急的，語速應(yīng)急促；命令是威嚴(yán)的，語調(diào)就凝重有力。　　4．局面失控，萬分危急船長(zhǎng)　　聽了船長(zhǎng)這樣威嚴(yán)、堅(jiān)定的命令，慌亂中的人們安靜下來了嗎？再這樣亂下去后果會(huì)是怎樣？　　●如：交流621自然段，簡(jiǎn)短有力的對(duì)話?！　?．請(qǐng)一名同學(xué)根據(jù)自己的理解，代船長(zhǎng)下達(dá)命令。　　五、互動(dòng)交流，深層對(duì)話　　過渡：請(qǐng)同學(xué)把自主品讀的收獲、體會(huì)與大家交流共享，我期待著你們智慧的火花在交流碰撞中放出異彩！　　交流預(yù)設(shè)：　　●如：交流第３自然段，第一次下達(dá)命令?！　∵^渡預(yù)設(shè)：這樣可怕的災(zāi)難，如此驚慌的人們，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣在自己的船長(zhǎng)崗位上忠于職守，履行做人之道的呢？（或怎樣顯示英雄本色，行使英雄的權(quán)利的呢？……）　　請(qǐng)同學(xué)們找出寫哈爾威船長(zhǎng)言行的一個(gè)片段，抓住他的一言一行，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)揣摩?！　⊥瑢W(xué)們，帶著你的理解，用你富有表現(xiàn)力的聲音，再現(xiàn)這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。船發(fā)生了可怕的震蕩。　?、劾斫狻爸矣诼毷亍薄白鋈酥馈?。同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了嗎？　　出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。齊讀課題，出示雨果評(píng)價(jià)，問：哈爾威船長(zhǎng)為什么能得到這個(gè)大文豪如此高的評(píng)價(jià)呢？我們就隨作者到課文中去領(lǐng)略英雄船長(zhǎng)的風(fēng)采！　　二、初讀課文，整體感知　?。ㄒ唬┏踝x課文　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：船長(zhǎng)給你留下了哪些初步印象？　?。ǘz查反饋　　1．出示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”的讀音　　薄霧哭泣秩序艦橋陰森可怖　　2．出示三個(gè)詞語，幫助學(xué)生理清文章條理　　一聲巨響巍然屹立忠于職守　　（遇難）（營(yíng)救）（殉職）　　3．交流印象，直奔中心　　①學(xué)生交流初讀印象。　　老師小結(jié)：肯定勤于搜集資料能夠豐富知識(shí)積累，幫助深入理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生抓住最能展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)品質(zhì)的語言和行動(dòng)，感悟哈爾威船長(zhǎng)的偉大人格，在入情入境的朗讀中受到熏陶和感染，從而在靈魂深處樹立起一個(gè)忠于職守、舍己救人的英雄形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．通過朗讀、想象、對(duì)話、交流，感受哈爾威船長(zhǎng)的形象，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。最后通過與“船長(zhǎng)我想對(duì)您說”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)感悟積蓄到傾吐的情感渲瀉。讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的形象，讀出神——讀出語言文字所包含的精神?！　≡O(shè)計(jì)思路：　　從交流雨果的資料，出示雨果的評(píng)價(jià)入手，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，饒有興致地進(jìn)入初讀，在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章條理“遇險(xiǎn)——營(yíng)救——殉職”。在層層推進(jìn)的讀書活動(dòng)中，逐步讓理性的語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界。因此，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)必須把文本的形象豐滿、鮮活起來，才能入境動(dòng)情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成刻骨銘心的感受?！　∵@篇課文語言生動(dòng)，情節(jié)感人，“塑造”了栩栩如生的人物形象。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！　【颓楣?jié)而言，本文是不難理解的，哈爾威船長(zhǎng)的人格魅力所在也是不難認(rèn)識(shí)的，但是作品是怎樣渲染這一形象的，又該如何讓學(xué)生從靈魂深處去感悟這一形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，則是本文的難點(diǎn)也是重點(diǎn)?！　±蠋熣嫘南Ｍ覀兠恳粋€(gè)人都能夠像哈爾威船長(zhǎng)那樣用自己的正直與善良，用自己的無私與真誠，在人生的歷程中也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽底下大寫的人！　　作業(yè)：　　你們學(xué)完這篇文章后，有什么打算呢？可以寫讀后感、寫贊美船長(zhǎng)的詩；可以搜集相關(guān)圖片；可以把這個(gè)故事講給別人聽……　　六、板書設(shè)計(jì)：　　遇險(xiǎn)　　忠于職守　　船長(zhǎng)自救　　舍己為人　　殉職　　船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析　　課文選自法國(guó)著名作家雨果的同名短篇小說?！　〗處焺?dòng)情總結(jié)：　　在一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達(dá)命令，把自己的生死置之度外，最后以身殉職，譜寫了一曲忠于職守、舍已救人的偉大的贊歌，為我們樹起了一座雄偉的豐碑。學(xué)生思考：從這句話中，你體會(huì)到什么？（哈爾威船長(zhǎng)沒有豪言壯語，他那盡職盡責(zé)的精神，堅(jiān)定、剛強(qiáng)的意志，以身殉職、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格?。　∵^渡：船長(zhǎng)就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號(hào)”上，得救的人們望著這無情的大海，面對(duì)這樣一位船長(zhǎng)，有多少話要對(duì)船長(zhǎng)深情地訴說?。。ǘ嗝襟w出示訓(xùn)練題）　　透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對(duì)船長(zhǎng)說：______　　學(xué)生先可自由練說，教師再指名說。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。從中你又體會(huì)到什么？　　朗讀體會(huì)?！　、偎娴陌衙總€(gè)人都考慮到了嗎？（他把自己給忘記了，面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外了，這是多么高尚的品質(zhì)?。　、谑茄剑B最小的見習(xí)水手都考慮到了。思考：“偉大的靈魂”指什么？你句子中體會(huì)到了什么？　　師述：哈爾威的英雄本色震撼了人們的心，這就是偉大的靈魂，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？　　過渡：事實(shí)上，在整個(gè)救援過程中，哈爾威船長(zhǎng)時(shí)刻都牢記自己是一名——（船長(zhǎng)）　?。?）多媒體出示重點(diǎn)句3：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……聽從他的調(diào)遣。　?。?）多媒體出示重點(diǎn)句2：大家沉默了，沒有一個(gè)違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。追問：這安排中有他自己?jiǎn)幔阌指惺艿绞裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)船長(zhǎng)的舍己救人品質(zhì)。必須把60人全都救出去！”　?、購闹心隳芨惺艿剿窃鯓拥囊粋€(gè)船長(zhǎng)？（臨危不亂、沉著冷靜、鎮(zhèn)定果敢）　?、谑茄?，必須把60人——全部——（救出去），這時(shí)候，哈爾威始終記著自己是一名——（船長(zhǎng)）在災(zāi)難面前，救人就是船長(zhǎng)的職責(zé)呀！船上真的只有60人嗎？他真的把自己給忘了嗎？　?、壑笇?dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀把這位臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢的船長(zhǎng)讀出來?！　。?）多媒體投影重點(diǎn)句1：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。但是此時(shí)此刻，正面臨著死亡威脅的人們并沒有這樣去做，船上發(fā)生了更可怕的事?！　　耙宦暰揄憽薄ⅰ捌书_了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容？（板書：千鈞一發(fā)）　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　　跋衿匠Ｒ粯印笨梢娺@條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線?！　∷伎迹骸爸Z曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？在文中用“——”劃出有關(guān)語句?！薄　。?）帶著敬佩、贊美的語氣齊讀這段話?！　】焖贋g覽課文，用書上是一段話來評(píng)價(jià)：哈爾威是個(gè)怎樣的人？　?。?）指名說一說，電腦隨機(jī)出示：“哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。）　　課文圍繞哈爾威船長(zhǎng)敘述了怎樣的一件事？我們把這件事分成了三段，小標(biāo)題分別是——　?。ò鍟河鲭U(xiǎn)、自救、殉職）　　過渡：多么偉大的船長(zhǎng)啊，今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，走近這位英雄?！　。ǖ谝徽n時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀中學(xué)習(xí)生字新詞，大致了解課文內(nèi)容，對(duì)船長(zhǎng)的偉大形象有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)?！　”菊n分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地進(jìn)入初讀，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神，學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！　◇w會(huì)作者運(yùn)用對(duì)人物的表情、語言、動(dòng)作等描寫揭示人物崇高精神、表達(dá)思想感情的寫法?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的片斷“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！按L(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。如運(yùn)用動(dòng)作描寫，突出人物性格，在客輪遇險(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了他果斷、堅(jiān)決、友愛的性格。講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員開展自救，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事?！　↓R讀第一段。　?。ㄖ饕?xùn)練學(xué)生的概括能力）　　交流。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！　。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出：默讀要有一定的速度。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀）　　(課標(biāo)指出：訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文)　　二、過渡：　　課文是怎樣具體寫哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出描寫船長(zhǎng)的句子，抓住文章的關(guān)鍵詞語認(rèn)真體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)那高貴的品質(zhì)。說說句中的“又”說明了什么？　?。ɡ斫庵矣诼毷亍⒆魅酥?，檢查學(xué)生課前對(duì)詞語的理解情況，進(jìn)一步樹立哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。此時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握，有利于學(xué)生整體感知課文，提高概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)船長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，即訓(xùn)練連了孩子的表達(dá)能力，更加樹立了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的人物形象）　　交流：忠于職守（板書）等等?！　☆A(yù)習(xí)了課文，你知道這篇文章主要講了什么？（評(píng)價(jià)：語言簡(jiǎn)潔、概括準(zhǔn)確）　　4我想，在整個(gè)事情的發(fā)生過程當(dāng)中，有一個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——哈爾威船長(zhǎng)。課堂伊始進(jìn)行細(xì)雨聽寫，即檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，有了解了學(xué)生的掌握情況，提高課堂教學(xué)的效率，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前自覺預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)課文生字新詞的好習(xí)慣。（齊讀課題）　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來聽寫幾個(gè)詞語，拿出聽寫本。　　通過重點(diǎn)詞句、段落的賞析感受船長(zhǎng)哈爾威忠于職守、舍己為人的品質(zhì)?！　∶鎸?duì)這座豐碑，讓我們用我們少先隊(duì)員最莊嚴(yán)的方式表達(dá)我們對(duì)英雄最崇高的敬意吧。　　五、總結(jié)全文，情感升華　　1．音樂聲中齊聲誦讀課文最后兩個(gè)自然段。　　2．剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)讓我們難忘的鏡頭中，一問、二問、三問船長(zhǎng)，在這心與心的交流中你感受到這是一位怎樣的船長(zhǎng)呢？　?。ǔ林?、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、忠于職守、履行做人之道）　　相機(jī)板書：忠于職守、履行做人之道　　師：這樣的人我們送他一個(gè)稱號(hào)　　生齊：英雄?。ò鍟　?．讓我們?nèi)w起立，用心誦讀這一段話：　　哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人知道。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。因?yàn)槿藗兏械接袀€(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。這句話和前面哪名話形成顯明對(duì)比。知道了船長(zhǎng)下命令讓女人先走，哪個(gè)男人敢走在女人前面，就開槍打死他?。　、谠僮x讀這段對(duì)話，相信你一定會(huì)有問題問船長(zhǎng)。聯(lián)系前文海水在不住地往船艙里灌，預(yù)示著船要沉入大海了，如果沒有救援，人們就被困在這里了?！　槭裁醋x的聲音越來越高？你是怎么理解這個(gè)吼字的呢？指名吼一吼船長(zhǎng)的命令。）　?、壑该x，注意吼的讀法指導(dǎo)。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！　∪?、走進(jìn)鏡頭二：自救　　1．災(zāi)難就這樣發(fā)生了，在人們驚慌失措，四散奔逃的時(shí)候，船長(zhǎng)呢？他是怎么說的？怎么做的呢？讀一讀，你體會(huì)到了什么，一會(huì)兒來交流?！　、俨シ殴?jié)選《諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)記》中海難危急關(guān)頭的場(chǎng)景，學(xué)生仔細(xì)傾聽。　?、谶@種情況用什么詞語來形容比較合適？　?。ㄈf分緊急千鈞一發(fā)）（出示課件）　　4．如果我們能親身感受當(dāng)時(shí)的氣氛，大家會(huì)讀得更好。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙?！　〕鍪菊n件：　　只聽一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。教師引導(dǎo)學(xué)生用上我看到了我聽到了我感受到了　　3．是的，海難發(fā)生了，海水洶涌而入，驚恐萬狀的人們四散逃命。