湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蒙蒙細(xì)雨教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 00:52本頁(yè)面
【正文】 結(jié)合上下文或查字典理解。） 三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自學(xué)課文 聽(tīng)課文朗讀錄音，畫(huà)出文中的生字?！ 。?）看看圖上畫(huà)的是什么地方？ ?。?）圖上畫(huà)的是什么人？在干什么？ ?。?）他們之間是什么關(guān)系？ 學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充 ?。ㄔ谘┥侥_下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課） 總結(jié)看圖方法 ?。?）老師敘述：怎樣觀(guān)察一幅圖畫(huà)呢？首先按一定順序觀(guān)察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的?！ 〗虒W(xué)過(guò)程?！ 〗叹邷?zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音?！ ±斫庹n文內(nèi)容、背誦課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。篇二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課中的13個(gè)生字?！ 〖偃缭S小燕知道了理情的*后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)*后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說(shuō)，其他同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合自己的想象，續(xù)說(shuō)：假如許小燕知道了理情的*后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)*后…… 課外延伸?！ 。ㄔ谡n文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無(wú)聞的老師。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。（與文章的開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且耐人尋味?！ 。?）結(jié)尾與課文的開(kāi)頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開(kāi)頭） ?。ǎ常┍容^，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。） 學(xué)習(xí)第三段?！ 。?）分角色朗讀?！ 、再見(jiàn)了，親人！ B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。后一句將兩個(gè)理由一氣說(shuō)出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說(shuō)出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說(shuō)”帶出，強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無(wú)可辨駁的意味。 ?。ㄏ嗤c(diǎn)：前后兩句話(huà)表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同
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