滬教版小學(xué)三年級下冊語文秘密教案設(shè)計(jì)(3篇)-文庫吧資料
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 媒體滾動(dòng)播放英國17世紀(jì)以后的建筑（兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)，將一些的建筑物的作者名字出示） 出示句子理解“受命” 出示：三百多年前，建筑師克里斯托 在閱讀過程中初步懂得“一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利?！ ∧苡煤喴恼Z句概括柱子中的秘密以及萊伊恩遇到的阻力。理解詞語：受命、掩飾、修繕、恪守、準(zhǔn)則等。 學(xué)習(xí)結(jié)尾，體會作者的寫作意圖。 小結(jié)：“固執(zhí)”表現(xiàn)出了他堅(jiān)定的態(tài)度，“弄虛作假”是他想出來的巧妙的辦法，其目的都是為了——從雙引號中我們還讀出了作者的情感?！ mp。216。所以作者要在弄虛作假這個(gè)詞上——加引號這是作者對萊伊恩這種做法的——肯定，褒揚(yáng)。216?！ 為了抵達(dá)勝利，萊伊恩只能——弄虛作假。216。 指名讀出左右為難，內(nèi)心掙扎的感情來。 讀讀這句話，注意這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚？ amp。 “?！钡囊馑季褪恰`背，他不愿違背的是什么原則？ amp?！ 。?）體會“弄虛作假”上引號的作用 l 體會萊伊恩內(nèi)心的矛盾 amp。 指名說。 同桌之間角色互換練習(xí)說 amp?！ mp。 （聽錄音）對于人士的責(zé)問，克里斯托 l 圈紅：惹惱，注意這個(gè)“惱”是惱怒，所以它是豎心旁 l 創(chuàng)設(shè)情境，想象說話 amp。216。 讀上文，找到相關(guān)句子?！ 。?）是什么原因使人士揚(yáng)言要讓萊伊恩吃官司呢？ ?。?） 萊伊恩憑什么自信，他堅(jiān)持用一根柱子的設(shè)計(jì)有道理嗎？ amp?！ 用詞組概括第一重阻力 你能不能用上一個(gè)詞組，來概括他遇到的阻力?！ 。?） 指名讀課文2節(jié)，萊伊恩的設(shè)計(jì)遇到了哪些阻力？找到相關(guān)的句子 （2）這些阻力主要來自于哪些人？板書：人士（市政官員） ?。?）用動(dòng)賓詞語概括遇到的阻力。） ?。?）對引號質(zhì)疑 師：如果用一個(gè)詞來代替，那就是——弄虛作假（板書），課文中這個(gè)詞語的上面有——，課文中還有一個(gè)詞語也加了引號——固執(zhí)（正音），你有什么疑問？ 三、用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力，并理解“弄虛作假”與“固執(zhí)”的含義?！ 「爬ㄈR伊恩取得的勝利 帶著問題，來讀課文，輕聲讀課文1——3節(jié)，先來思考萊伊恩的勝利是什么？（板書：保留設(shè)計(jì)） 對“弄虛作假”和“固執(zhí)”兩個(gè)詞語上的引號進(jìn)行質(zhì)疑。 ?。?）泛紅句子，讀了這句話后，你有什么問題要問嗎？ l 他遇到了哪些阻力？ l 他想了什么辦法抵達(dá)勝利的？ l 而勝利又是什么呢？ （3）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提出問題能幫助我們更好地了解內(nèi)容。 談話引入，揭示課題 媒體出示：英國溫澤市政府大廳 （板書：萊伊恩） 出示第4節(jié)，對中心句展開質(zhì)疑?！ 〗虒W(xué)過程： 一、揭示課題，對文章的中心句展開質(zhì)疑。 查字典理解詞語“?！薄般∈亍薄膀?yàn)收”。 初步懂得“一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利”的道理。能根據(jù)閱讀內(nèi)容展開合理想象。理解詞語：修繕、恪守、驗(yàn)收等?！ 》答伣虒W(xué)效果的作業(yè) 照樣子寫句子（ ）非?？鄲?，（ ） ?！ ≌Z言實(shí)踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。這里的“旨”的意思是？ ?。ㄎ澹?、延伸拓展 的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則?！ ∽屛覀冊賮碜x讀對萊伊恩的評價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。文中“弄虛作假”加了引號，你是如何理解的？ 學(xué)生交流?！ ≡谌绱嗣艿那闆r下，最終，他終于——— 三百多年過去了，這個(gè)
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