滬教版小學(xué)三年級下冊語文秘密教案設(shè)計(jì)(3篇)(完整版)
【正文】 ” 萊伊恩做人的原則是什么呢？(堅(jiān)持自己正確的主張) 這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非?！鄲?，矛盾，為難，猶豫……） 讀，讀出萊伊恩苦惱的心情?！ 〕鍪荆骸 ∪耸浚?萊伊恩： 人士： 萊伊恩： 人士： 萊伊恩： 2）請一組同桌說?！ ?）師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對大廳的天花板進(jìn)行維修時，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個天大的秘密。滬教版小學(xué)三年級下冊語文《秘密》教案設(shè)計(jì)（3篇）篇一 教學(xué)目標(biāo) 能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第38課《秘密》。但作為一個人，他無疑是——，因?yàn)椤 ?）3）再讀句子。 3）從萊伊恩和人士的對話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個詞是？什么叫“固執(zhí)”？ 出示句子： 他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。 在如此矛盾的情況下，最終，他終于——— 三百多年過去了，這個秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。這里的“旨”的意思是？ ?。ㄎ澹⒀由焱卣埂 〉拇_，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。能根據(jù)閱讀內(nèi)容展開合理想象。 談話引入，揭示課題 媒體出示：英國溫澤市政府大廳 （板書：萊伊恩） 出示第4節(jié)，對中心句展開質(zhì)疑?！ 。?） 指名讀課文2節(jié)，萊伊恩的設(shè)計(jì)遇到了哪些阻力？找到相關(guān)的句子 ?。?）這些阻力主要來自于哪些人？板書：人士（市政官員） （3）用動賓詞語概括遇到的阻力。216。 同桌之間角色互換練習(xí)說 amp。 讀讀這句話，注意這個標(biāo)點(diǎn)，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚？ amp。216。 小結(jié)：“固執(zhí)”表現(xiàn)出了他堅(jiān)定的態(tài)度，“弄虛作假”是他想出來的巧妙的辦法，其目的都是為了——從雙引號中我們還讀出了作者的情感?！ ≡陂喿x過程中初步懂得“一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。 4）能借助圖片，將建筑物介紹清楚?！ ∩杭热徊皇恰芭撟骷佟睘槭裁匆眠@個詞？ 1.“弄虛作假”在這作者用了引號，貶義褒用，那為什么對萊伊恩的這種行為贊賞呢？ “弄虛作假”的方法去做這件事呢？ 學(xué)生通過解決這2個問題能將課文的主要內(nèi)容與主旨弄清楚?！ ≈笇?dǎo)讀句：市政府人士、市政官員 創(chuàng)設(shè)情景，理解萊伊恩的“固執(zhí)” 1）再讀課文，情境說話 師：萊伊恩不肯改變自己的設(shè)計(jì)，他當(dāng)然要想方設(shè)法說服他們。政府人士與政府官員考慮到的是市政大廳的安全，所以他們堅(jiān)持讓萊伊恩要多加幾根柱子?！ ?）生交流師隨機(jī)板書：恪守 既…又… 3）小結(jié)：原來，萊伊恩是用看上去“弄虛作假”的手段既滿足了人士與市政官員的要求，又恪守了自己的原則，保留了自己正確的設(shè)計(jì)，最終取得了———勝利。 出示：消息傳出后，世界各國的建筑專家和游客云集。 板書：自信撐起的擎天柱 明理激情 引讀：300多年當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，各種各樣的優(yōu)秀的建筑層出不窮，這些建筑也讓人永遠(yuǎn)記住了它的設(shè)計(jì)者?！ ×?、深化主題，感悟明理 學(xué)習(xí)萊伊恩的話，再次感悟他的自信 師：大廳終于順利通過了驗(yàn)收，萊伊恩在自己的隨記里寫下了這么一段話，請一位同學(xué)大聲地讀出來。） 但我們心里很清楚，這是真的固執(zhí)嗎？（不是）那你們覺得“固執(zhí)”上還應(yīng)該加上？（ “雙引號”）是啊，萊伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是堅(jiān)持地自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)?。?！ 出示資料：17世紀(jì)以前的建筑 介紹17世紀(jì)以前的建筑以前的建筑，所以人士就認(rèn)為在建筑物內(nèi)只有一根柱子支撐天花板是非常危險的，堅(jiān)持萊伊恩要多加一些柱子已保證市政大廳的安全。要能想象合理，我們首先要了解了解萊伊恩為什么這么自信
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1