滬教版小學三年級語文下冊魚化石教案-文庫吧資料
2025-04-05 12:12本頁面
【正文】 了很久得到的?；钪鸵窢帲诙窢幹星斑M。詩的意象和詩人的思緒相撞擊，產生了創(chuàng)作的靈感。詩人復出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考，他以隱喻的方式寫出了自己以及同時代知識分子 你認為，詩里的魚是誰?天災指什么? 學生回答：魚就是詩人的化身，天災指的是作者經(jīng)歷的運動?！ ?摧殘與沉寂期——遭受天災)直到1976年復出后，重又執(zhí)筆，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等出現(xiàn)了創(chuàng)作的另一個，震驚詩壇，享有廣泛的聲譽。在青年中產生極大的號召力，被譽為“火把詩人”?！ ≡诼崎L歲月中，我嘗試了所有努力：恨過，哭過，笑過，沮喪過，悲傷過，痛苦過，付出過，到最后還是被拋棄、被埋沒。孤獨、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。學生小組討論，(痛苦、掙扎??)并用語言表達。合作討論(15)段?！ ∽杂衫首x詩歌，概括詩中每一章節(jié)的內容。就是這片魚化石激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感，唱出了生命的贊歌。時間不可能變成固體，要成了化石就好了，即使幾萬年也能在巖層里找見你?！ 〗虒W難點： 了解作者寫詩時的寫作背景，正確理解詩人的創(chuàng)作意圖。 教學重點： 分析重點語句，準確理解詩的內容?！ ⊥ㄟ^小組合作學習，分析理解詩的內容，并把握詩歌的意象?！ ≡诮處煹囊龑?，把握“魚化石”意象的深刻寓義，從而了解詩人的創(chuàng)作意圖?！ 』钪鸵\動， 在運動中前進， 即使死亡， 能量也要發(fā)揮干凈?！ ∧憬^對的靜止， 對外界毫無反應， 看不見天和水， 聽不見浪花的聲音。
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