滬教版三年級下冊語文起死回生教案三篇-文庫吧資料
2024-12-04 22:34本頁面
【正文】 誰能讀好課題？ （注：若學(xué)生未說到“死而復(fù)生”，就讓學(xué)生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞?！ ∩壕褪撬蓝鴱?fù)生的意思 （你是用近義詞的方法來理解詞語?！ ∵^學(xué)習(xí)，體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思?！ √崾荆洪喿x課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》?！ ∠胍幌耄骸氨緛砭蜎]有死，我不過是治好了他的病。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》?！ 、谥笇?dǎo)朗讀?！ 。?）指導(dǎo)朗讀診治部分（第11節(jié)）。（體會字里行間的意思，注意語氣變化?！ 。?）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話（第2－8節(jié)）?！ ?．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？” 3．交流?！ ∷?、結(jié)合句子，精讀課文。因為今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文?！ ∈裁词锹?lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句?！ ?．學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。（分類對待；穿插有關(guān)知識：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家?！ ?．指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）?！ ?．激趣：“起死回生”什么意思？誰起死回生？ 二、初讀，感知課文。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國?！ ?．談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)?！ ?．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德?！ ?．正確朗讀課文；抄寫句子。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人？ ?。?）生交流（板書：醫(yī)術(shù)高超） ?。?）面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人?。ò鍟横t(yī)德高尚） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚！同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽?！薄 。?）個別讀 ?。?）全體讀 四、總結(jié)全文。（4人） （出示：先、接著、然后、最后） 研讀第十二節(jié)——第十三節(jié) 過渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……（出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！ ‘敱怡o為太子扎針的時候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動，眼皮睜開；當太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康?！ ≡僮x讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應(yīng)呢？請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。 板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 （豎排） 小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作；另一個做太子。 過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。 讀得真好?。∽屛覀円黄饋碜x。 當扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急；可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣?！ 《颊业搅吮怡o與侍衛(wèi)官的話。開始?！ ∪⒀凶x課文
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1