【正文】 氣”“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”，這兩個(gè)詞是什么意思呢？提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。　　故事的經(jīng)過(guò)。指名匯報(bào)?！　∑浯?，通過(guò)朗讀，學(xué)生初步掃除閱讀障礙，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，提出問(wèn)題：主要寫(xiě)了一件什么事呢？　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟?！　∈紫葯z查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。板書(shū)課題?！　⊥瑢W(xué)們，你們喜歡這兩種小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言?！　±谩罢n前四步預(yù)讀法”：一讀畫(huà)（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會(huì)借助工具書(shū)解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序）；四讀問(wèn)（對(duì)文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)讀、畫(huà)、議，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解合作的意義?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性?！　∪缓笠稣n文中形容梅花鹿的詞語(yǔ)——得意揚(yáng)揚(yáng)，并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情　　比本領(lǐng)說(shuō)課稿5教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。”請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，讀出對(duì)梅花鹿的欽佩?！　〕鍪咎羁眨好坊癸w快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。再找到重點(diǎn)詞語(yǔ)。感受到小動(dòng)物的自信?！　。ㄈ⒕x課文，深入體會(huì)（大約用時(shí)15分鐘）　　對(duì)課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽埃荣愰_(kāi)始、摘到果子三部分進(jìn)行?！跋蟆薄ⅰ翱肌边@兩個(gè)字不好確定部首,讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。同時(shí)交流識(shí)字方法?！　〕鍪驹~語(yǔ)檢測(cè)認(rèn)讀。我具體是這樣來(lái)做的：　　學(xué)生分段朗讀課文，這既是隨文識(shí)字的過(guò)程，又是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訂正字音的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字。　?。ǘ?、初讀課文，隨文識(shí)字（讀文58分鐘，識(shí)字8—10分鐘）識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，更是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。連線后可以再問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：你還知道那些動(dòng)物會(huì)什么？　　然后告訴學(xué)生：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng)?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皢?wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。　　當(dāng)然在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容較淺顯，在結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果?！　?。　　。　　，堅(jiān)持合作探究的原則?！　。瑘?jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則?！　。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，教學(xué)難點(diǎn)確定為進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的關(guān)于合作的道理。通過(guò)共同分析課文，幫助學(xué)生建立有意義學(xué)習(xí)的心向。能夠正確，流利有感情的朗讀課文。而從思想方面，本文借有趣的故事，說(shuō)明了合作的重要?！　”疚慕Y(jié)構(gòu)層次清楚，全文分為四個(gè)自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點(diǎn)是梅花鹿摘果子的過(guò)程?！　≡诂F(xiàn)代社會(huì)中生活，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)與人合作?！　　侗缺绢I(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫(xiě)了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作是很重要的?！　∫虼吮菊n根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以學(xué)定教。閱讀是極具個(gè)性化的行為。　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)　　《課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　比本領(lǐng)　　梅花鹿金絲猴　　跑得快會(huì)爬樹(shù)　　合作摘果子　　課后作業(yè)：　　推薦閱讀小故事《做燈籠》　　比本領(lǐng)說(shuō)課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師”　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元的第一篇主體課文《比本領(lǐng)》。讓學(xué)生深入體會(huì)到合作的必要性，同時(shí)也讓學(xué)生知道我們?cè)撛趺春献??！　‘?dāng)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會(huì)后，此時(shí)讓學(xué)生帶著情感通過(guò)分角色的形式朗讀全文，對(duì)全文做整體的回顧?！　。?）這時(shí)我請(qǐng)學(xué)生回顧大象伯伯的考題，其中大有奧妙：通過(guò)同桌討論的方式使學(xué)生明白，要想摘到果子必須具備兩個(gè)條件：　　3摘到果子○　　齊讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么他們都笑了，體會(huì)合作的重要。在孩子對(duì)比讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)梅花鹿的不同心情。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“垂頭喪氣”這個(gè)詞語(yǔ)，讀出因?yàn)椴粫?huì)爬樹(shù)而沒(méi)摘到果子時(shí)的難過(guò)失望的心情。也能開(kāi)闊思維。它一口氣跑到果樹(shù)下（）地想：“還是我的本領(lǐng)大。　　通過(guò)指導(dǎo)（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實(shí)很大?！　?比賽開(kāi)始部分○　　（1）先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實(shí)快？學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)句子?！　?由“考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導(dǎo)朗讀讀出大象忠厚長(zhǎng)者○　　的語(yǔ)氣,應(yīng)當(dāng)讀得重一些、慢一些.　　聽(tīng)了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀，從中感受到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的，指導(dǎo)朗讀?！跋蟆薄ⅰ翱肌边@兩個(gè)字不好確定部首,讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。同時(shí)交流識(shí)字方法。　　出示詞語(yǔ)檢測(cè)認(rèn)讀。我具體是這樣來(lái)做的：　　學(xué)生分段朗讀課文，這既是隨文識(shí)字的過(guò)程，又是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訂正字音的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字。　　三、隨文識(shí)字，讀中悟文（識(shí)字810分鐘，學(xué)文15分鐘）　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，更是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。由讀通課文到讀懂課文，分層次逐步進(jìn)行。　　此環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。　　請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的字、讀得不通順的詞語(yǔ)。這樣以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中?！　≡O(shè)計(jì)思路　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　二、初讀交流，整體感知　　三、隨文識(shí)字，讀中悟文　　四、拓展延伸，升華主題　　教學(xué)資源　　多媒體課件、書(shū)中插圖　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約用時(shí)3分鐘）　　今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是”我會(huì)什么”，出示投影片：本單元“語(yǔ)文天地”中的一題，請(qǐng)學(xué)生連線?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)　　正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。通過(guò)上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。最后合作讀書(shū)，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)期的家庭生活中多是以自我為中心，本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。而從思想方面，本文借有趣的故事，說(shuō)明了合作的重要?！　”疚慕Y(jié)構(gòu)層次清楚，全文分為四個(gè)自然段，以大象伯伯的題目引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點(diǎn)是梅花鹿摘果子的過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)中生活，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)與人合作?！　　侗缺绢I(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫(xiě)了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作是很重要的。　　因此本課根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以學(xué)定教。閱讀是極具個(gè)性化的行為?！　”缺?