【正文】 比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）　　⑷將下列詞語補充完整：　　神機（）算、心悅（）服、陰謀（）計　　滔滔不（）、走（）無路、斤斤（）較　　⑸我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）　　 。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（該句除外?！　。场⑷w拍手按節(jié)奏讀兒歌：　?、呕仡櫿n內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句?！　∥?、檢測13個生字，共享自主識字的快樂　?。薄⑺投Y物?！　、菍W生表演讀。　　以綠太陽為例設(shè)計如下教學方案：　　師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？　?、艊L試讀好這一段。　?。?、開火車認讀１３個生字?！　。?、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個生字關(guān)：　?、旁囍米约旱霓k法認識５個生字?！　、普遗笥炎x?！　、墙涣鲗W習的好辦法?！　。?、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書）　　三、學生自主識字，闖過１３個生字關(guān)　?。?、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個生字關(guān)：　?、抛杂蓢L試拼讀５個生字?！　。?、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？　　引入學文?！　≌n件。　?。?、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀?！　。病⒆寣W生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。]　　新版《四個太陽》的教學設(shè)計10　　《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》?！　⌒∨笥褌?，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽?！　∮懈星榈乩首x全文?！　、墙處熆偨Y(jié)，引導讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好?！　、沤處熯^渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”　　⑵小組討論。讓學生教老師讀課文，能調(diào)動學生讀的積極性和表現(xiàn)力。師生齊讀?！　、墙處煴硎疽惨x，指名學生朗讀給老師示范?！　熞龑В骸斑@個時候，你有什么愿望？”學生自由回答。　?、沤處煶鍪尽岸臁钡膱D片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了?！　設(shè)計意圖：讓學生表演，扮演小落葉，能讓學生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂?！　、悄M情境：愿意扮演小落葉的學生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準備了哪些好吃的水果?！　、浦该麑W生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。]　　學習第二段?！　、冉處熤笇Ю首x，抓住“清涼”一詞體會?！　、平處焺?chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”　　學生交流自己的想法。]　　學習第一段。　　[設(shè)計意圖：教師讓學生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。　　教師范讀課文，學生提出要求。]　　五、朗讀感悟，體驗想象。　　學生練習，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導書寫?！　〗處煶鍪咀挚ā耙颉?，學生認讀，注意是前鼻音。沒有條條框框，加上尊重了學生的個體差異，讓學生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學生的識字興致也會很高?！　〗處熡眯问礁鳂拥奶栕挚z查學生識字情況?！　±靡颜莆盏淖R字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認識的字。　　三、自主識字。說說課文中講了四個怎樣的太陽。]　　二、初讀課文，整體感知?！　設(shè)計意圖：學生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣?！　〗處煱鍟八膫€太陽”，引導學生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”　　學生自由提出疑問?！　〗處熛劝鍟疤枴薄！　「形蜃髡呙篮玫男脑?，發(fā)展想象力和語言表達能力。特確定了以下教學目標：　　認識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字?！　〗虒W目標：　　根據(jù)《新語文課程標準》，結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，抓住低年級閱讀教學的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認字學詞，積累語言。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。這樣的課文有景，有境，有情。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。　　編寫你們自己的《四個太陽》?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)。（學生練習寫話）　　如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。”）抽學習回答?！　∥耶嬃藗€彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光?！　∥耶嬃藗€微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐?！　±蠋熞蚕氘嬏?，送給大家。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”?！　⌒‘嫾耶嬃怂膫€美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。嘗試背誦課文?！　。?）通讀課文，回顧感悟?！　∵@個句子帶了什么符號??？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）　　思考：春天是什么樣的？（引導學生說出描寫春天的四字成語）　　誰能把春天的美讀出來?！　。ㄟ^渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。（自由讀第二自然段）　　抽讀第三自然段。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。　?。?）學習第二自然段。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）　　小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。朗讀第三自然段?！　∷伎迹簽槭裁匆嫾t紅的太陽？　?。◣熒镁渥觿?chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境?！　。?）學習第三自然段。師適時范讀?！　≈该髯x第一自然段?！　∵@是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）　　怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）　　為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）　　這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）　　三、品讀課文，讀中感悟　　（1）學習第一自然段。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？　　你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍?！　￠_火車讀生字卡片、詞語?！　〗虒W過程：　　一、復習檢查，鞏固生字、詞語?！　「形蜃髡咄ㄟ^畫太陽所要表達的心愿是什么?！　〗虒W重點、難點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！　∪绻悄闶切‘嫾遥銜嬙鯓拥奶?？把它送給誰？　　（設(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！　設(shè)計理念：背誦能促進學生積累語言，增長知識，同時也能讓學生感受課文的語言美，想像美。（教師引導學生按季節(jié)背誦。　　學生選擇喜歡的段落背誦。]　　六、回歸整體，熟讀成誦。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。）首先請學生教老師讀，然后老師范讀，學生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。]　?。?）紅紅的太陽？？說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖?！薄　、指名讀、表演讀，分男女賽讀。游戲說明：請一學生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）　　[設(shè)計理念：充分地朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導說句子：清涼的（風）清涼的（水）等，指導學生讀出“清涼”舒服的感覺?！　。?）綠綠的太陽？？說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼?！　W生自由選擇喜歡的段落來讀?！　∵^渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。　　四、課間輕松：聽音樂《種太陽》　　[設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。師巡視指導?！　、懦鍪尽耙?、園”兩個生字，讓學生比較字形，并說出書寫時該注意什么？　?、平處煾鶕?jù)學生提出的注意問題，邊范寫邊強調(diào)要求。當學生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）　　[設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導語，使每個學生都躍躍欲試，充分調(diào)動學生的學習積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的課堂氣氛?！　∮螒蜢柟蹋悍N太陽?！　、艓匆舻脑~語，生字變色，指名讀、小組賽讀?！　設(shè)計理念：識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣。]　　三、自主探究，游戲識字?！　÷犱浺糇x課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？　　學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子?！　≡O(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢？　　[設(shè)計理念：用故事激趣帶學生走近課文，有