小學(xué)三年級語文丑小鴨原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 23:50本頁面
【正文】 在今后的語文教學(xué)中，我將不斷鉆研不斷學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平，希望能帶給學(xué)生每一節(jié)好課！ 。在讀中更好的理解，加深印象。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。有的孩子對欺負(fù)過丑小鴨的人說：“你們不應(yīng)該看不起別人，說不定，以后別人比你更出色呢！”有的對農(nóng)夫說：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會像你一樣幫助別人的?！ ≡诮虒W(xué)快結(jié)束的時候，我這樣引導(dǎo)：“面對種種困難，丑小鴨堅持不放棄，艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。 教學(xué)第二自然段時我提出問題“大家在欺負(fù)他的時候會怎么說？怎么做？”讓學(xué)生想象并用自己的語言和肢體語言來表達(dá)，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)他們展開想象，孩子們設(shè)身處地地去想象當(dāng)時的情景，去想象丑小鴨的心情，去想象丑小鴨當(dāng)時那種孤獨的境遇之后，他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第五自然段時，老師動情地說：“面對昏倒在冰湖上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會怎么說，又會怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動了，有的說丑小鴨太可憐了，如果我看見了，我一定收留他，有的大聲鼓勵丑小鴨堅強(qiáng)。顯然這對二年級學(xué)生來說有些難度，程度好的學(xué)生能把故事全部復(fù)述下來，絕大部分學(xué)生對此問題保持沉默，由此可見學(xué)生概括能力還需要慢慢訓(xùn)練養(yǎng)成。我想這也是今后我應(yīng)該進(jìn)一步努力的方向————提高朗讀水平，加強(qiáng)范讀教學(xué)。但是其他老師建議我應(yīng)該自己范讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容?！ 白x”是語文學(xué)習(xí)的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動?！ “恕⒆鳂I(yè)：背誦自己喜歡的部分?！ W(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？ 小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。 六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說 說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。（熟讀） 天氣
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