小學三年級語文大自然的聲音原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-06 23:24本頁面
【正文】 在課后小練筆中，大部分學生都能寫出來，可見這堂課還是有所收獲的，作業(yè)本上的小練筆是在課堂上寫的，但是我發(fā)現(xiàn)班里21位同學，怎么大部分學生寫的東西都差不多呢，選取了相同的事物，用了相似的修辭。部分學生表示不理解題意，不知道該填什么，后來我告訴他們這是要形容風的聲音，想象不同的風吹起時的景象，學生也能很快明白，只是個別學生不知道如何去表達，或者說是學生的詞匯積累太少。讀著片段中的“＿＿＿＿”，我又仿佛聽到了＿＿＿＿?！ ≡诒咎谜n的教學上，我花了很多時間去練習朗讀，對課文內(nèi)容沒有做太細致的講解，也花了較多的時間去積累關于風、水、動物的象聲詞?！ ≌n文的語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點，選擇適切的詞語和句子的長短、節(jié)奏。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。因此學生在完成課后第二題時速度很快，難度不大，可見學生對于文章內(nèi)容的把握是準確的，只是他們不知道“總分結(jié)構”這一名詞。 【篇三】小學三年級語文《大自然的聲音》教學反思 《大自然的聲音》是一篇散文，四個自然段，通過對大自然聲音的細膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美?！ ∥?、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點） 六、作業(yè)設計： 有感情朗讀課文。） 反饋指導。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過程中，有的同學已經(jīng)能把一些句子背誦下來了，下面，我們就嘗試背誦這一個自然段，好嗎？ 出示任務：借助板書，背誦第2自然段。） ?。ǘ﹪L試背誦第2自然段?！ ∽穯枺海ɡ冒鍟┠阍谀睦锫牭竭^“輕輕柔柔的呢喃細語”或“雄偉的樂曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行?！ 〕鍪救蝿眨豪首x第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風吹森林發(fā)出的聲音是美妙的？點出有關詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來?！ 。ㄒ唬w會風發(fā)出的聲音的美妙?？梢?，如果課文有關鍵語句的話，我們可以利用它們來了解內(nèi)容。）（板書：鳥蟲） 答案：這個自然段寫了鳥、蟲這些動物歌手來寫大自然美妙的聲音的?！ ☆A設： 詞語：鳥叫蟲鳴蟈蟈（提示：蟈蟈從屬于蟲?！ ?出示任務：默讀第4自然段，思考：這個自然段寫了哪些動物歌手來寫大自然美妙的聲音的？畫出有關的詞語，然后說一說。 反饋指導。 說話：課文列舉出風四種翻動樹葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節(jié)
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