四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊范文(參考版)
2024-12-06 22:45本頁面
【正文】 評價自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價，學(xué)生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展?！ ∵\用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。為什么現(xiàn)在可以坐了? 欣賞圖片：其實在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實例，加深對特性的理解?！ 邮謱嵺`，探討特性 先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況。 梳理思路，展示過程。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分?！ ?二)合作交流，探究新知 學(xué)生分組嘗試分類 提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點，思考分類的標準，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力?！ ?2)自主探索和合作交流教學(xué)法 動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?！ ∪⒄f教法與學(xué)法 說教法 (1)多媒體教學(xué)法 在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實例，非常形象。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標準進行分類應(yīng)該不難?！ 《⒄f學(xué)情 學(xué)生在前面已經(jīng)認識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解?！ 〉谝弧⒍€教學(xué)目標將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動手操作、小組合作交流來落實?！ ⊥ㄟ^實際實踐，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實用價值很高。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。 ?；虿捎眉w回答的方式。() 畫一畫 。() ?！ ∪?、鞏固與應(yīng)用?！ ?。 小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性?！ 煟豪焕?，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。 師生共同小結(jié)分類的方法?！ ?根據(jù)是否線段圍成) 長方形、正方形、三角形、平行四邊形、 (五邊形…)圓形 (根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量) 長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形 (根據(jù)是否有直角組成) 長方形、正方形?！ ?2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)?！ R報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。(也可以畫出圖形來分類)?！ ≌故菊n件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形? 教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。
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