四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊范文(已改無錯字)
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力?！ 〖寄苣繕?能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標準分類?！ 〗虒W(xué)重點： 能夠按照一定的標準對圖形進行分類。 教學(xué)難點： 體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。 教學(xué)準備： 由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習提問，引入新課?！ ≌故菊n件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形? 教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型?！ ∠胍幌耄耗隳懿荒芨鶕?jù)各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類 (一)分一分：讓學(xué)生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法?！ R報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。 立體圖形和平面圖形 (1)立體圖形。 (2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)?！ 煟簞偛盼覀兎殖龅钠矫鎴D形還能再分類嗎?試一試?！ ?根據(jù)是否線段圍成) 長方形、正方形、三角形、平行四邊形、 (五邊形…)圓形 (根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量) 長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形 (根據(jù)是否有直角組成) 長方形、正方形。三角形、平行四邊形?！ 熒餐〗Y(jié)分類的方法?！ 《?、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征) ?！ 煟豪焕惆l(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。 ?！ ⌒〗Y(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性?！ ?。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用?！ ∪?、鞏固與應(yīng)用?！ 嘁粩唷 ?) 。() 。() 畫一畫 ?！ ? 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習了哪些內(nèi)容? 可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式?！ ∥濉⒆鳂I(yè) ，畫出圖形分類表。 ?！ “鍟O(shè)計： 圖形分類 立體圖形 圖形：曲線圍成的圖形 平面圖形 線段圍成的圖形 我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性 四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊最新范文5 一、說教材 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見，根據(jù)一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點，也應(yīng)該是一個主要的目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實用價值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點?！ 〗虒W(xué)目標： 通過分類，對已學(xué)過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征?！ ⊥ㄟ^實際實踐，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用?！ ◇w會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣?！ 〉谝弧⒍€教學(xué)目標將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動手操作、小組合作交流來落實
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