四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)模板(參考版)
2024-12-06 22:45本頁面
【正文】 第101頁試一試：第三題，第四題 生說等量關(guān)系列方程?！ ∪?、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題： 第100頁試一試： 選兩題進(jìn)行板演 第101頁試一試：第二題： 生列方程，說等量關(guān)系?！ ⌒〗Y(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)?！ 《⑼卣寡由欤河梅匠探鉀Q實(shí)際問題： 如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢? 一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題： 昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?！ ⊥ㄟ^解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2xx=3這樣的方程?！ ∪?、總結(jié)交流 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)?！ ?4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙? 二、實(shí)踐活動(dòng) 第1題： (1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動(dòng)手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題?！ 〗虒W(xué)策略： 讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約?！ ∏楦心繕?biāo)： 通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想?！ “鍟O(shè)計(jì)： 包裝的學(xué)問 盡量減少面積的面——最節(jié)約 教學(xué)反思： 第十三課時(shí)包裝的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 用表面積等知識(shí)，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略?！ ?1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。 二、學(xué)習(xí)新知識(shí) 出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙? 學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙? 學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好?！ 〗虒W(xué)策略： 讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約?！ ∏楦心繕?biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案 五、板書設(shè)計(jì) 2021四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)模板4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略?！ 煟嚎创笃聊?，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn)) 師：用你們探索出的包裝的學(xué)問，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺) ?！ 煱鍟鳯節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙 三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律： :同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問?！ ?真不錯(cuò),我們?cè)囋嚳?。 師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)約意識(shí)，你真是個(gè)懂節(jié)約的好孩子。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的解說。(手勢(shì))師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢(shì)配合指向屏幕) 師:想想看(凝視56鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看. 小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行解說。現(xiàn)在我想送給第二個(gè)親人，我要送給誰呢?請(qǐng)聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤 師：對(duì)，同學(xué)們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。 師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎? 生：求出表面積，量出長(zhǎng)，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù)) 生：求出的表面積就是包裝紙的大小
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