四年級數(shù)學上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文(參考版)
2024-12-06 22:45本頁面
【正文】 師：為什么判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個位數(shù)?而判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢?請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎”我們下節(jié)課進行交流。 先獨立完成，然后同桌合作操作驗證?！ ?1)課本第11頁“練習二的第3題” 圈出3的倍數(shù)?！ 煟号e什么樣的例子既簡單又有代表性? 舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個 師：有沒有同學發(fā)現(xiàn)反例的，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個數(shù)卻不是3的倍數(shù)?！ ∫龑〗Y(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個位與十位的和分別是115，它們都是3的倍數(shù)，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)也是3的倍數(shù)。(可以用計算器) 小組合作交流后全班匯報。 師：大家認為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)? 生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)。 ?、诜治鰡栴} 師：同學們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個位上的數(shù)，沒有規(guī)律可循?！ 煟赫f說你們的發(fā)現(xiàn)? 預設：只看個位不行?！ 煟耗銈儨蕚浣柚贁?shù)表，利用研究5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準備的百數(shù)表?！ 煟哼@節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征”?！ ?二)課堂設計 師：誰來給大家介紹一下，5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣研究出來的? 學生自由發(fā)言，重點引導學生回憶知識形成的過程。 (五)學習難點 歸納舉證3的倍數(shù)的特征 (六)配套資源 百數(shù)表、計算器 二、教學設計 (一)課前設計 (1)回憶我們研究過的5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學們解釋是怎樣探究出來的?！ ?，學會從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學思維活動經(jīng)驗?！ ?二)核心能力 在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學會從不同角度去觀察和思考，進一步積累觀察、猜想、驗證、歸納的思維活動經(jīng)驗?！ ∷哪昙墧?shù)學上冊培優(yōu)輔困教案記錄最新例文5 一、學習目標 (一)學習內(nèi)容 《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)五年級下冊第10頁的例2。4870599，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。如342，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。) (2)集體交流。 (1)嘗試驗證?！ ◎炞C結(jié)論 大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。橫著看圈起的前10個數(shù)，個位上的數(shù)字有什么規(guī)律?十位上的數(shù)字呢?判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎? (4)問題啟發(fā)： 大家再仔細看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律? 從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1) 個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等) 每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?。只觀察個位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢? 觀察探索：出示第10頁表格。(揭示課題) 二、猜想探索，歸納驗證 大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征? (1)交流猜想?？凑l的數(shù)度快! 設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學習3的倍數(shù)的特征。你能迅速判斷出來嗎? 比一比。教學過程 教學過程 一、以舊引
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