【正文】 　　師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢?你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢?　　生匯報(bào)驗(yàn)證的過程?！　?2)自制一張百數(shù)表。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看?！　∠旅娓鲾?shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?　　3515820087651644122　　既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?　　你能說出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)?！　∽寣W(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題?！　〗虒W(xué)要求　　使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。99176。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。開始!(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課　　找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。記作“∠1”(或“∠2”等)?！　≌n件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。的角是銳角，大于90176?！　≌J(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。)　　(四)出示自探提示，組織學(xué)生自探?！　W(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。(揭示課題)　　二、猜想探索，歸納驗(yàn)證　　大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?　　(1)交流猜想。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)?！　煟耗銈儨?zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。　　先獨(dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證?！　煟捍蠹艺J(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請(qǐng)你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?　　生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)?！　?二)核心能力　　在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下?！　∵^程與方法　　經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識(shí)?！　∫粋€(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除?！　?周角=()平角=()直角。就不是鈍角)　　(4)練習(xí)?！　煟阂粋€(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答?！　⊥ㄟ^拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器。　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。　　手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎?為什么?　　我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題?！　≌J(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。(課件閃現(xiàn)下圖)　　(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。、220176?！　煟耗阒酪粋€(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。