四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)培優(yōu)輔困教案記錄例文-閱讀頁
2024-12-06 22:45本頁面
【正文】 識(shí)。 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)培優(yōu)輔困教案記錄最新例文4 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識(shí)的能力?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。 探究3的倍數(shù)特征的過程。 下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)? 3515820087651644122 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征? 你能說出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，學(xué)生用計(jì)算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。(有的說個(gè)位上是9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定) (2)整理認(rèn)識(shí)?！ ?1)圈一圈?！ ?2)議一議。(學(xué)生交流) (3)全班交流。) 歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎? 3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論?！ 〗處熣f一個(gè)數(shù)?！ ∫粋€(gè)更大的數(shù)?！ §柟烫岣?。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、思考。 (三)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實(shí)際問題?！ ?四)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 探索3的倍數(shù)的特征?！ ?2)自制一張百數(shù)表?！ ⌒〗Y(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜想，最后進(jìn)行驗(yàn)證和歸納，得出了5倍數(shù)的特征。(板書課題) (1)找3的倍數(shù) 師：研究“3的倍數(shù)的特征”，你們準(zhǔn)備怎樣研究? 生自由發(fā)言。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)? (2)全班交流、討論 ?、侔l(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生展示圈好的百數(shù)表?！ 煟簽槭裁床恍? 橫著看：個(gè)位上的數(shù)09都有，豎著看：個(gè)位上的數(shù)也是09都有。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個(gè)角度思考，我們還可以怎樣看?只看個(gè)位不行，我們還可以看什么? 學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看?！ 、劢鉀Q問題 師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想辦法來驗(yàn)證你們的猜想。 (3)歸納3的倍數(shù)的特征 師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么? 小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充?！ 煟哼@個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢?你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 生匯報(bào)驗(yàn)證的過程?！ 煟和ㄟ^驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說? 歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！ ?2753620665305177999999 11149165598865513122227203 (2)課本第10頁“做一做” (3)小明拿了5個(gè)圓片，小軍拿個(gè)6個(gè)圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)?誰拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)? 請(qǐng)說明理由?！ 煟和ㄟ^這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識(shí)?采用了什么樣的研究方法? 在探究的過程中我們遇到了什么新問題? 小結(jié)：通過找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征?！ ?
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