四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文-wenkub
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。(小組交流)：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角? 展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。(板書課題：角的認(rèn)識)挖掘機工作示意： 二、探索新知 (一)認(rèn)識平角、周角 。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質(zhì)，但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學(xué)效率?！ ”菊n時的教學(xué)重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角?！ 。惺軘?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文 四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄最新例文1 教學(xué)課題： ，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?！ 〗滩姆治觯骸 ≌f明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。 教學(xué)過程： 說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等?！ ±蠋熣n前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角?！ ?。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角?！ ∥覀冚p松一下，一起來做個游戲 ?、爬蠋熛日f出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角! ?、评蠋熮D(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱?！ ?二)角的表示方法 我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論? 三、回歸生活 ? ，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么? 四、總結(jié) 四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄最新例文2 教學(xué)內(nèi)容： 課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第3題?！ ⊥ㄟ^拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶?！ ≌J(rèn)識平角，建立平角的概念。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角?！ 煟阂粋€平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答?！ ∽寣W(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù)，并記錄下來?！ ?3)交流歸納。:大于180176。就不是鈍角) (4)練習(xí)。87176。181176。 課件演示一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周組成角的過程。 1周角=()平角=()直角。 四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄最新例文3 教學(xué)內(nèi)容： 教材19頁內(nèi)容，能被3整除的數(shù)的特征?！ 〗虒W(xué)過程 一、設(shè)疑自探(10分鐘) (一)基本練習(xí) 能被5整除的數(shù)有什么特征? 能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征? (二)揭示課題 我們已經(jīng)知道了能被5整除的數(shù)的特征，那么
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