四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)培優(yōu)輔困教案記錄例文(文件)
【正文】 能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題) (三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題?！ ∧鼙?整除的數(shù)有什么特征? 能被5整除的數(shù)有什么特征? 二、解疑合探(15分鐘) 檢查自探效果。 一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。) 四、運(yùn)用拓展(11分鐘) (一)學(xué)生自編習(xí)題。 判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么? 72567951890111120373 58115207210451008 有因數(shù)3的數(shù)：() 有因數(shù)2和3的數(shù)：() 有因數(shù)3和5的數(shù)：() 有因數(shù)3和5的數(shù)：() 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么找的。 教師歸納總結(jié)?！ ∵^(guò)程與方法 經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入 請(qǐng)說(shuō)出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。看誰(shuí)的數(shù)度快! 設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。只觀察個(gè)位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢? 觀察探索：出示第10頁(yè)表格。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下?！ ◎?yàn)證結(jié)論 大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。) (2)集體交流。4870599，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。 (二)核心能力 在探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 (五)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 歸納舉證3的倍數(shù)的特征 (六)配套資源 百數(shù)表、計(jì)算器 二、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前設(shè)計(jì) (1)回憶我們研究過(guò)的5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來(lái)的?！ 煟哼@節(jié)課我們來(lái)研究“3的倍數(shù)的特征”。 師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè)：只看個(gè)位不行?！ 煟捍蠹艺J(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請(qǐng)你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)? 生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)?！ ∫龑?dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個(gè)位與十位的和分別是115，它們都是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是3的倍數(shù)?！ ?1)課本第11頁(yè)“練習(xí)二的第3題” 圈出3的倍數(shù)?！ 煟簽槭裁磁袛嘁粋€(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)位數(shù)?而判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢?請(qǐng)大家課下閱讀第13頁(yè)的“你知道嗎”我們下節(jié)課進(jìn)行交流。 先獨(dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證?！ 煟号e什么樣的例子既簡(jiǎn)單又有代表性? 舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個(gè) 師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個(gè)數(shù)卻不是3的倍數(shù)。(可以用計(jì)算器) 小組合作交流后全班匯報(bào)?！ 、诜治鰡?wèn)題 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個(gè)位上的數(shù)，沒(méi)有規(guī)律可循。 師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究5倍數(shù)特征的方法來(lái)研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表?！ ?二)課堂設(shè)計(jì) 師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣研究出來(lái)的? 學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)形成的過(guò)程?！ 。瑢W(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！ ∷哪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)培優(yōu)輔困
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