四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文(完整版)
【正文】 我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。(板書課題：角的認(rèn)識)挖掘機(jī)工作示意： 二、探索新知 (一)認(rèn)識平角、周角 ?！ ”菊n時的教學(xué)重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文 四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄最新例文1 教學(xué)課題： ，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器。 老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。 (二)角的表示方法 我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角?！ ⊥ㄟ^拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ ≌J(rèn)識平角，建立平角的概念?！ 煟阂粋€平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答?！ ?3)交流歸納。就不是鈍角) (4)練習(xí)。181176?！ ?周角=()平角=()直角。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探(10分鐘) (一)基本練習(xí) 能被5整除的數(shù)有什么特征? 能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征? (二)揭示課題 我們已經(jīng)知道了能被5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題) (三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問題?！ ∫粋€數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。 判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么? 72567951890111120373 58115207210451008 有因數(shù)3的數(shù)：() 有因數(shù)2和3的數(shù)：() 有因數(shù)3和5的數(shù)：() 有因數(shù)3和5的數(shù)：() 讓學(xué)生說說怎么找的?！ ∵^程與方法 經(jīng)歷自主實踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識?？凑l的數(shù)度快! 設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。) (2)集體交流?！ ?二)核心能力 在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜想、驗證、歸納的思維活動經(jīng)驗?！ 煟哼@節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征”?！ 煟捍蠹艺J(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)? 生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)?！ ?1)課本第11頁“練習(xí)二的第3題” 圈出3的倍數(shù)?！ ∠泉毩⑼瓿桑缓笸篮献鞑僮黩炞C。(可以用計算器) 小組合作交流后全班匯報。 師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表?！ ?，學(xué)會從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計算器檢驗。橫著看圈起的前10個數(shù)，個位上的數(shù)字有什么規(guī)律?十位上的數(shù)字呢?判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎? (4)問題啟發(fā)： 大家再仔細(xì)看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?
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