四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文(更新版)
【正文】 從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1) 個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等) 每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。(揭示課題) 二、猜想探索，歸納驗證 大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征? (1)交流猜想?！ 〗虒W(xué)重難點 3的倍數(shù)特征?！ W(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：對于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q? 解決學(xué)生提出的問題。) (四)出示自探提示，組織學(xué)生自探。(課件依次出示3道題) 四、全課小結(jié) 讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲?！ ≌J(rèn)識周角，建立周角的的概念?！ ?3176。的角是銳角，大于90176?！ 〗J角、鈍角的概念?！ ≌n件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 教學(xué)難點： 認(rèn)識周角。記作“∠1”(或“∠2”等)。(示范平角的畫法)。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角?！ 〗虒W(xué)方法： 本課時以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認(rèn)識》。第一節(jié)教學(xué)要點：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看?！ ∵@么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。開始!(老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角，深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。的角不是鈍角.(如181176。99176。教師指出：一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角是周角?！ 〗虒W(xué)要求 使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力?！ “凑諏W(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學(xué)生合探解決。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，編一道習(xí)題?！ W(xué)生充分發(fā)表意見后，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識?！ ∠旅娓鲾?shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)? 3515820087651644122 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征? 你能說出幾個3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)?！ ?1)圈一圈。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請大家寫幾個更大的數(shù)試試看?！ §柟烫岣摺！ ?2)自制一張百數(shù)表?！ 煟簽槭裁床恍? 橫著看：個位上的數(shù)09都有，豎著看：個位上的數(shù)也是09都有?！ 煟哼@個猜想對不對呢?你們是怎么驗證這個猜想呢? 生匯報驗證的過程。
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