【正文】 　　從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)　　個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)　　每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。(揭示課題)　　二、猜想探索，歸納驗證　　大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?　　(1)交流猜想。　　教學重難點　　3的倍數(shù)特征。　　學生談學習收獲?！　〗處煟簩τ诒竟?jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q?　　解決學生提出的問題。)　　(四)出示自探提示，組織學生自探。(課件依次出示3道題)　　四、全課小結(jié)　　讓讓學生談自己學習的收獲。　　認識周角，建立周角的的概念?！　?3176。的角是銳角，大于90176。　　建立銳角、鈍角的概念?！　≌n件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程?！　〗虒W難點：　　認識周角。記作“∠1”(或“∠2”等)。(示范平角的畫法)。小組同學說一說，你折的是什么角?！　〗虒W方法：　　本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。發(fā)展學生的空間觀念?！　”窘贪高x取的是青島版小學四年級數(shù)學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認識》。第一節(jié)教學要點：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類　　教學過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導課　　找一段挖掘機工作視頻，放給學生看。　　這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。開始!(老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角?！　〗虒W目標：　　認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量的結(jié)果。的角不是鈍角.(如181176。99176。教師指出：一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角是周角?！　〗虒W要求　　使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力?！　“凑諏W困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決?！　∽寣W生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題?！　W生充分發(fā)表意見后，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識?！　∠旅娓鲾?shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?　　3515820087651644122　　既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?　　你能說出幾個3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)?！　?1)圈一圈。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請大家寫幾個更大的數(shù)試試看?！　§柟烫岣?。　　(2)自制一張百數(shù)表?！　煟簽槭裁床恍?　　橫著看：個位上的數(shù)09都有，豎著看：個位上的數(shù)也是09都有?！　煟哼@個猜想對不對呢?你們是怎么驗證這個猜想呢?　　生匯報驗證的過程?！　?