四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄例文-文庫吧在線文庫
【正文】 ?！ ?。讀作“角一” (三)探索三種角的關(guān)系 直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。 教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、引入課題 師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議?！ ?1)測量。而小于180176。45176?！ ?1)認識周角?！ ∥?、作業(yè) 練習(xí)十三第3題?！ ∽蕴教崾荆骸 ∽詫W(xué)課本19頁內(nèi)容，思考以下問題： 觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗證。(先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑?！ 〗處煟和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請說出來與大家共同分享?！ √骄?的倍數(shù)特征的過程。(有的說個位上是9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定) (2)整理認識。) 歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎? 3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！ ∫粋€更大的數(shù)。 (四)學(xué)習(xí)重點 探索3的倍數(shù)的特征。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)? (2)全班交流、討論 ?、侔l(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生展示圈好的百數(shù)表?！ ?3)歸納3的倍數(shù)的特征 師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么? 小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生評價補充。 師：通過這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識?采用了什么樣的研究方法? 在探究的過程中我們遇到了什么新問題? 小結(jié)：通過找數(shù)、觀察、猜想、驗證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征?！ 煟和ㄟ^驗證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說? 歸納小結(jié)：一個數(shù)各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個角度思考，我們還可以怎樣看?只看個位不行，我們還可以看什么? 學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看?！ ⌒〗Y(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜想，最后進行驗證和歸納，得出了5倍數(shù)的特征。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、思考。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論?！ ?2)議一議。請學(xué)生任意報數(shù)，學(xué)生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。 四年級數(shù)學(xué)上冊培優(yōu)輔困教案記錄最新例文4 教學(xué)目標 知識與技能 理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識的能力?！ ?二)根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)?！ ≈貜娬{(diào)?！ 〗虒W(xué)難點：會判斷一個數(shù)能否被3整除 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 課件等?！ 煟耗阒酪粋€周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。170176。、220176?！ ∽寣W(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。(課件閃現(xiàn)下圖) (2)認識平角和直角的關(guān)系?！ ∽寣W(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：一個直角是由90176。 認識直角、平角、周角之間的關(guān)系。(示范周角的畫法)?！ ∈帜靡粋€活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?
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