小學語文一年級雨點兒課件【三篇】(參考版)
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 【說明】相信學生，不斷鼓勵，能培養(yǎng)學生自主學習的信心?！ “停鹤⒁鈴娬{(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。指導學生在田字格里把這三個字寫勻稱。教師巡視。 師：小朋友們看，“寫一寫”上有范字，相信大家一定能看明白，老師先不教你們，大家仔細觀察，細心書寫，誰寫的好，就可以成為大家的老師。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！ 菊f明】閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。 答2：你幫助我長高了，謝謝你。結(jié)合適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中?！ ≈该x，學生評議，賽讀，表演讀。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死?！ 〈?：因為人長高要喝水，小花小草長高也要喝水，所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。 答2：因為下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了?！ 煟簳臼鞘窃趺凑f的呢？請大家自己讀一讀課文最后一自然段。水珠在葉子上滾動，蝴蝶在花叢間飛舞?！ 《?、讀中悟情，想象說話 師：有了雨水的滋潤，大自然產(chǎn)生了神奇的變化，我們一起來看雨后的美景。 分角色朗讀 學生先練習自己讀讀前四自然段，然后請三名學生分角色朗讀。 【說明】“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)。 認讀“地方” 要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中“方”字讀輕聲。 ?。?）自由找伙伴把對話內(nèi)容表演出來，可以加上動作、表情?！ √崾荆盒∮挈c兒回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？” ?。?）師：請大家用筆劃出描寫大雨點和小雨點對話的句子。你呢？” 指導學生把“回答”讀正確，理解“回答”。 ?。?）師：請同學們讀課文，找一找小雨點兒是怎么回答的?！ 。?）出示生字“問” 師：請小朋友讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。樹葉從樹枝上飄落下來?！ 〗處熡眉埰菔尽帮h落”,幫助學生理解“飄落”就是飄著降下來?！ 煟赫埿∨笥言谖闹姓页鰩в小皵?shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞的句子，讀一讀?！ 。?）師：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？ 學生回答，如：天上的星星數(shù)不清，滿天飛舞的雪花數(shù)不清?！ ≌J讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。尊重學生的個性發(fā)展。 師：讀了課文你知道了什么？ 指名回答?！ 。?）認讀本課的生詞，教師使用
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