【正文】 本課缺憾的地方有兩處：一是沒有準(zhǔn)備原子模型，二是沒有借助多媒體讓學(xué)生直觀看到原子的內(nèi)部構(gòu)成。　　五、板書設(shè)計(jì)　　整體分兩個(gè)部分，一是原子的構(gòu)成，二是相對(duì)原子質(zhì)量，板書層次清楚，突出本課題的重點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)知識(shí)?！　〕鍪静糠衷拥南鄬?duì)原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己查相對(duì)原子質(zhì)量表計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并歸納出相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)、拓展思維。這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生建立相對(duì)的概念。然后提出問題：原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便?！　〉诙糠纸虒W(xué)——相對(duì)原子質(zhì)量　　展示一些原子的質(zhì)量，學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。　　提出問題：整個(gè)原子顯電性嗎？出示表格，通過觀察常見原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)，師生共同總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。原子核帶正電將帶負(fù)電的電子深深地吸引，若將原子核比做母親，電子就象嬰兒離不開媽媽的懷抱?！　。ㄈ熒?dòng)，探究新知　　第一部分教學(xué)——原子的構(gòu)成　　由前面的引入做鋪墊，以C原子為例講解原子內(nèi)部構(gòu)成，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。用這樣的設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花?！　∪?、學(xué)法指導(dǎo)（展示）：　　初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論存在一定困難，在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能展開想象，通過形象的比喻來理解。　　難點(diǎn)是原子不顯電性的原因和相對(duì)原子量概念的形成?！　、诮Y(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?！　。?）過程與方法目標(biāo)：　?、俪浞掷媒滩奶峁┑膱D、表等資料，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。確定以下教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識(shí)與技能目標(biāo)：　?、倭私庠邮怯少|(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。　　一、教材分析：　　教材的地位和作用：　　本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，包括原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)刹糠謨?nèi)容，第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運(yùn)動(dòng)情況。今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構(gòu)成》。所以，要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)難度。尤其，在相對(duì)原子質(zhì)量一個(gè)內(nèi)容中，我想讓學(xué)生更加明白其內(nèi)在的來龍去脈，所以，我設(shè)計(jì)了相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這一公式的由來的這一節(jié)的內(nèi)容。掌握的好與壞，將會(huì)影響之后的學(xué)習(xí)。　　課堂教學(xué)流程圖:　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧(原子的定義)環(huán)節(jié)二：引入新課(原子的結(jié)構(gòu))環(huán)節(jié)三：原子的構(gòu)成(猜想原子內(nèi)部構(gòu)成實(shí)驗(yàn)分析初識(shí)結(jié)構(gòu)動(dòng)畫啟迪誘發(fā)想象信息處理整合認(rèn)識(shí)講解原子核與原子的大小關(guān)系)環(huán)節(jié)三：相對(duì)原子質(zhì)量(了解概念學(xué)習(xí)查閱書附錄2相對(duì)原子質(zhì)量)環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)(總結(jié)總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí))　　教學(xué)反思:　　這一個(gè)內(nèi)容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)思路:　　由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難?！　W(xué)習(xí)者分析:　　本單元的內(nèi)容是理論性知識(shí)，是最具化學(xué)學(xué)科專業(yè)性的知識(shí)，這些理論性的內(nèi)容抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)及解決措施:核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成。　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:原子模型的建立，相對(duì)原子質(zhì)量的理解?！　?、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。　　，知道相對(duì)原子質(zhì)量之比就是原子質(zhì)量之比，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　、中子和電子構(gòu)成的，能初步建構(gòu)起原子的結(jié)構(gòu)模型，知道原子中各粒子間的關(guān)系及帶電情況。關(guān)于原子質(zhì)量，書上給出了氫原子和氧原子的絕對(duì)質(zhì)量，并指出它們數(shù)值太小，不便于記憶、書寫和計(jì)算，只能使用相對(duì)質(zhì)量。我們也知道原子很小，那質(zhì)量如何?等等?！　W(xué)習(xí)內(nèi)容分析:　　本課題包括原子的構(gòu)成、核外電子的分層排布和相對(duì)原子質(zhì)量三部分內(nèi)容,我將聯(lián)系較大的原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)刹糠址乓黄?，作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！　∥业恼f課到此結(jié)束，謝謝大家！　　原子的構(gòu)成說課稿6課程標(biāo)準(zhǔn)：　　，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的板書能夠突出重難點(diǎn)，為學(xué)生理解知識(shí)和對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶提供了直觀的參考和有力的幫助。但還有少數(shù)的學(xué)生可能存在疑點(diǎn)，為了使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，我設(shè)置以下補(bǔ)救措施：?jiǎn)为?dú)輔導(dǎo)，找到難點(diǎn)；師生互動(dòng)；突破疑點(diǎn)。充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這種診斷性，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。　?。ㄈ┓答伨毩?xí)鞏固新知　　適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)有利于知識(shí)的鞏固，為了激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，將課本的練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式作為課堂訓(xùn)練，第一關(guān)通過比較簡(jiǎn)單的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，感覺不錯(cuò)進(jìn)入第二關(guān)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有背景的題目，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)際問題的能力，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。此時(shí)給學(xué)生打比方，由于原子質(zhì)量很小，用國(guó)際單位Kg來表示就如同用噸來表示一粒大米的質(zhì)量，很不方便，怎么辦呢？有智慧的人總是能把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，有人把碳12原子的質(zhì)量平分為12份，氧原子質(zhì)量與其中一份的比（16）作為氧原子的相對(duì)質(zhì)量，同理得出其它原子的相對(duì)質(zhì)量，這些相對(duì)質(zhì)量稱為相對(duì)原子質(zhì)量，　　最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相對(duì)原子質(zhì)量的概念。分析如下圖表，你能得出什么結(jié)論？小組成員交流，討論，最后得出結(jié)論：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，正負(fù)電荷相等，所以原子不顯電性；通過小組成員之間的相互幫助，相互交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，感受合作帶來的成功與喜悅。從而突破難點(diǎn)。接著演示原子的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生明白這就是現(xiàn)在的原子結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷，核外電子帶一個(gè)單位負(fù)電荷。生動(dòng)的圖片及動(dòng)畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立起原子的立體模型，知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，后來人們又發(fā)現(xiàn)原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。大約100年后湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，并在7年之后提出了原子的“棗糕模型”，紅棗代表電子，面包代表原子，紅棗鑲嵌在面包的表面。學(xué)法本節(jié)課將采用分析歸納法（通過分析圖42中的有關(guān)數(shù)據(jù)，得出質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，在此過程中提高學(xué)生歸納信息的能力），合作學(xué)習(xí)法（讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)），從而學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。教法本節(jié)課將采用引導(dǎo)探究法，這種方法不僅重視知識(shí)的獲得，同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。　　能力水平：學(xué)生初步具備了分析、歸納信息的能力，以及與人合作交流的能力，但有待于進(jìn)一步發(fā)展?！　。ㄈ┙虒W(xué)的重、難點(diǎn)　　結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成；了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念　　（四）課時(shí)安排　　一課時(shí)二、學(xué)情分析　　美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生情況的掌握與分析。（2）通過閱讀張青蓮教授的相關(guān)資料，了解中國(guó)人在科學(xué)發(fā)展中作出的貢獻(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感?！　。?）通過了解原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的歷史，初步學(xué)習(xí)假設(shè)、建立模型的科學(xué)方法。（2）了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念。起到了承上啟下的作用。　　教材分析　　教材的地位與作用　　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。今天我說課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題1《原子的構(gòu)成》?！　∥业恼f課到此結(jié)束?！　∥?、板書設(shè)計(jì)　　我們的板書設(shè)計(jì)如下，板書力求層次清楚，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)?！　。ㄎ澹┙涣髋c反饋、分享收獲。進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納能力能力。　　課件展示原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上?！　∫詺湓酉鄬?duì)原子質(zhì)量的計(jì)算為例，用多媒體課件展示形象動(dòng)畫，并注意介紹其單位的關(guān)系，幫助進(jìn)一步理解。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會(huì)到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對(duì)原子質(zhì)量方面的教學(xué)。=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性。繼續(xù)用課件播放用”α粒子轟擊金箔