【正文】 ?！　】傊?，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂?！　『⒆哟蹬菖莸耐瑫r，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？　　教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？　　琪琪你吹的泡泡是什么顏色？　　教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！　　在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象?！　≡谶@個環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性?！　∮變簢L試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。　　五、說活動過程　　創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。最后進行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統(tǒng)模式教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂樂?！　∪?、說教具　　每人一瓶泡泡水；2；根據(jù)活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。　　制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。　　嘗試體驗吹泡泡的方法?！　《?、說教學目標　　教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”?！　〉谌h(huán)節(jié)：體驗驗證。　　第二環(huán)節(jié)：感知探究?！　≌f活動過程：　　本次活動共分四個環(huán)節(jié)：　　第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”?！　　耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識?！　　绊槨奔错槕變旱幕顒樱瑸樗麄兲峁┯嘘P主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索?！　≌f活動方法：　　為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”?！　≡谔骄炕顒舆^程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　≌f活動目標：　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：　　運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題?！　』顒釉谟變簝?yōu)美的朗誦聲中結束?！　”经h(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。讓幼兒看著圖片中有關系的事物聯(lián)系起來，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學習優(yōu)秀的詩句?！　〉谌h(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡?！　∥覀円黄鹂粗鴪D譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！師帶領幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系?！　〉谒姆汗麡鋾党鲈鯓拥呐菖菽兀空埬銈円瞾聿乱徊?？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應圖片。星星是月亮吹出的泡泡?！　〉谝环菏钦l在吹泡泡呀？月亮會吹出怎樣的泡泡呢？我們一起來看一看。2下面是我對本次活動的詳細解說：　　第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；小朋友們你們玩過吹泡泡嗎？現(xiàn)在請你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來的泡泡是什么樣子的？　　本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調動幼兒的好奇心和學習的興趣，從而順利的進入到第二環(huán)節(jié)。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎?！　∷摹⒄f教學過程　　現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話?！　≌辖逃姆椒āＵ麄€活動中始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學法：　　多通道感官參與法。　　我還運用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學方法。　　圖譜法。因此，我在本次活動中采用了以下教法：　　現(xiàn)代科技媒體的運用?！　】臻g準備：活動室中放置一張大的與詩歌內容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面?！　∥镔|準備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。　　難點定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌?！　〗虒W重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎。　　活動目標根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但這首詩歌結構整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學習?！　∵@首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣?！　∮變好咳艘桓ぞ€，自由制作泡泡器　　吹泡泡說課稿13　　一、說教材　　教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。　?。?）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果?！　。?）你見過其他的泡泡器嗎？　?。?）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？　　三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。　　活動準備：　　泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線　　活動過程：　　一、吹泡泡，引起幼兒興趣　　教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。　　會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。　?。ㄔO計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）　　結束部分　　幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。　　相互欣賞幼兒作品。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。　　第三環(huán)節(jié)是印得過程。當然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的?！　〉诙h(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。　　教師示范用瓶蓋印畫?！　≌堄變河^察瓶蓋的形狀。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。　　第一環(huán)節(jié)開始部分。唉！　　提問：魚兒怎么了？　　你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？　　幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友?！　』顒恿鞒虨椋杭ぐl(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品　　引出主題：　　我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣?！　∷?、說說活動的教法和學法。　　三、說說活動準備：　　在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。　　目標1是本次活動的重難點?！　∠矚g參加美術活動?！　《⒒顒幽繕耍骸　∧艽竽戇x擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。這種興趣容易轉移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。　　吹泡泡說課稿11　　一、設計意圖　　《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感?！　≡诒经h(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機教育的契機，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對兒童感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為兒童感興趣的問題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學習興趣推向深入?！　≡诒经h(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導兒童在“玩”中體驗泡泡的特性?！　≡诒经h(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊?！　　爸奔从讕熢谶m當?shù)臅r候“助”兒童一臂之力，對兒童進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學習興趣推向深入。在這個過程中幼師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動中，與兒童有效地互動。在這個過程中，幼師給足兒童自由的時間與空間，提供豐富的材料。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點?！　∪⒄f活動重點、難點：　　此次活動設計的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望?！　L試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的?！　〈蹬菖菡f課稿10　　一、說活動教材：　　中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導兒童生成和建構的主題?！　◇w驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。開始的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值，我設計了這個活動?！　〈蹬菖菡f課稿9　　一、說教材　　吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼