【正文】 本環(huán)節(jié)通過看動(dòng)態(tài)的PPT。第三幅：烏云會(huì)吹出怎樣的泡泡呢？請(qǐng)你們來猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，說一說“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”，并請(qǐng)幼兒來幫助老師貼出圖譜。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會(huì)吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請(qǐng)幼兒來說一說。教師播放課件。第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會(huì)吹出泡泡，我們一起來看一看，是誰吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？教師出示PPT，分段欣賞。所以，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。詩歌教學(xué)也不例外。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)編活動(dòng)中。從活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。三、說學(xué)法新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)的效果來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動(dòng)而有趣的方式來為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言。二、說教法關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒收集的大自然的圖片?；顒?dòng)準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，也為了本次活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌，并能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌；欣賞詩歌，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景，讓他們感受和體會(huì)作品的意境美，并鼓勵(lì)他們嘗試仿編詩歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，但對(duì)于作品所蘊(yùn)含的美的理解仍有困難。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會(huì)大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。我的說課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：重視幼兒語言活動(dòng)的過程在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣游戲創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。四、說教法、學(xué)法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器吹泡泡說課稿14一、說教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)《吹泡泡》。（2）幼兒實(shí)驗(yàn)、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。（1）你見過其他的泡泡器嗎？（2）出示不同形狀的泡泡器，認(rèn)識(shí)后猜測：它們吹出的會(huì)是什么形狀的泡泡呢？三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想?；顒?dòng)準(zhǔn)備：泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線活動(dòng)過程：一、吹泡泡，引起幼兒興趣教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。會(huì)用記錄的方式記錄自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。教師也整個(gè)活動(dòng)中適時(shí)的調(diào)整自己的角色，一方面是幼兒的玩伴，以平等的身份參與活動(dòng)，另一方面又以一個(gè)引導(dǎo)著的身份，鼓勵(lì)幼兒善于觀察、大膽猜想、嘗試反復(fù)驗(yàn)證，讓幼兒嘗試用自己的想法解決問題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。七、說活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思：本次活動(dòng)我來源于幼兒生活，并以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)與能力發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)。下課后請(qǐng)小朋友去找一找、變一變，看一看誰的小手最靈巧。最后讓幼兒在運(yùn)用自己制作的工具吹泡泡的過程中，盡情的體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。剛開始的時(shí)候，孩子們會(huì)感到很困難。這時(shí)老師引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、吹一吹這些能吹出泡泡的工具便可以總結(jié)出吹泡泡的工具是空心而且要?dú)怏w能夠流通的的結(jié)論，從而解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，第四環(huán)節(jié)——經(jīng)驗(yàn)拓展：嘗試自己制作吹泡泡的工具。本環(huán)節(jié)幼兒通過親自試驗(yàn)驗(yàn)證了吹泡泡的工具須是空心且氣體能夠流通的特性。然后請(qǐng)幼兒嘗試用這根一端封口的小棒吹泡泡，親自操作感知——盡管空心但封口的小棒仍然不能吹出泡泡。幼兒發(fā)現(xiàn)吹出泡泡的工具都是空心之后，我通過出示實(shí)心小棒并提問“我手中的這根小棒能吹出泡泡嗎？為什么？”這時(shí)幼兒就會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，然后我請(qǐng)幼兒用實(shí)心小棒吹泡泡，讓幼兒在自我操作中感知“實(shí)心的小棒是吹不出泡泡的”，從而驗(yàn)證吹泡泡的工具是空心的這一特性。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證——通過對(duì)比運(yùn)用空心但封口的和空心且氣體能夠流通的兩種工具吹泡泡的結(jié)果，驗(yàn)證吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。第一步：我會(huì)直接進(jìn)入主題，“我今天要請(qǐng)小朋友們和Teddybear一起來吹泡泡，吹泡泡的時(shí)候，請(qǐng)你們仔細(xì)看看泡泡是什么樣子的.，泡泡會(huì)怎么樣呢？”讓孩子帶著老師的任務(wù)吹泡泡，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中有目的的觀察所吹出的泡泡，感知泡泡會(huì)飛、易破的、有大有小、是圓形的特性。第二環(huán)節(jié)：感知探究——通過多種感官感知泡泡的特性以及吹泡泡工具是空心的這一特性。五、說活動(dòng)流程：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——感知探究——體驗(yàn)驗(yàn)證——經(jīng)驗(yàn)拓展第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——引出課題，激發(fā)幼兒興趣。（4）抹布。（3）紙。為了避免幼兒將蘸泡泡水一端放入嘴里吹，特在管一端貼上即時(shí)貼做上標(biāo)記。因此，我將“學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具”確立為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?？紤]到通常孩子們吹泡泡的工具都是買來的，也比較單一（圓形或者橢圓），不能引發(fā)孩子對(duì)吹泡泡的工具太多的思考，我將“了解吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性”確立為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。過程與方法——嘗試用不同的工具吹泡泡，學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具。二、說活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)我班幼兒探究科學(xué)能力的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：情感態(tài)度——通過與同伴一起操作，在感知泡泡特性以及制作吹泡泡工具的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。比如從樹上掉下來的蟲子，孩子們總是很好奇地圍著它，數(shù)一數(shù)有多少只腳；看到飛過的蝴蝶就試圖想把它抓住?，F(xiàn)在我班的孩子處于中班下期，年齡主要集中在4—5歲之間，在思維表現(xiàn)方面：我班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是有直接、簡單和表面化的現(xiàn)象，主要從事物的顏色、形狀、大小等外部特征認(rèn)識(shí)事物。這時(shí)候孩子們都同時(shí)把注意力轉(zhuǎn)到了逗逗手中的工具上，“我以前吹泡泡的是個(gè)圓形的”、“我的很小”、“我用過吸管吹泡泡”、“我也有逗逗這樣的”……孩子們開始討論起自己曾經(jīng)吹泡泡的工具來，但是從他們的討論中看出他們對(duì)吹泡泡的工具除了外形上的判斷外，沒有太多的觀察和認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）結(jié)束部分幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。相互欣賞幼兒作品。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。第三環(huán)節(jié)是印得過程。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過程。教師示范用瓶蓋印畫。請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂的心情。第一環(huán)節(jié)開始部分。唉！提問：魚兒怎么了？你們?cè)敢鈳椭覇?？愿意和我做朋友嗎？幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品引出主題：我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。四、說說活動(dòng)的教法和學(xué)法。三、說說活動(dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。吹泡泡說課稿11一、設(shè)計(jì)意圖《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會(huì)炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。活動(dòng)一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。（三）第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。（二）第二環(huán)節(jié)：感知探究。五、說活動(dòng)過程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。四、說活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、說活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。目的是讓學(xué)生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動(dòng)筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。三、再讀文本，品味語言讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在