四年級上冊數(shù)學(xué)活動課教案例文(參考版)
2024-12-06 22:10本頁面
【正文】 總結(jié)思維。120 =75=2 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說明原因?！ ?5534+46240247。4=50503=150 282=5656247?！ ∷?、鞏固練習(xí) 根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。) 師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。366247?！ ⒊ǖ倪\(yùn)算順序?qū)W習(xí) 多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 師：這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思? (學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義) 師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計(jì)算? (學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法) 全班交流 方法1：分步列式 7244=28(人) 28+85=113(人) 方法2：列綜合算式 7244+85 師：誰能說說，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么? (根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過程) ?。赫f說各題的運(yùn)算順序是怎樣的? 100+3016 38+6545 12080+72 師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。 三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備 口算 25+7512416+4+232542 35+25602418+221002510 回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說說你知道些什么? 設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序?！ ∧茉趩栴}情境中提出問題并解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。教學(xué)時(shí)充分利用超市購物的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。 第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法?！ 〗柚鷮W(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣?！ ?3)、一些物品如文具類(作為商品) 1自我問答 小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生
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