小學(xué)二年級語文雪被子教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 22:04本頁面
【正文】 努力營造自主空間和創(chuàng)新氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能、個性發(fā)展，形成獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力有很大的幫助。此時，讓學(xué)生來唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，滿天飛，你有幾個小花瓣？我用手心捧住你，讓我快來數(shù)數(shù)看……讓歌聲來表達學(xué)生當(dāng)時對雪被子喜歡的心情。在平日的教學(xué)中，我們可將音樂和美術(shù)引入到課堂中來，根據(jù)不同的課文，選取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入不同的想象，既激起了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的情感，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。跺進雪被子下，扮演小麥苗，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生更為貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗的驅(qū)動下，這種“有我之境”可產(chǎn)生一中巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考、去表白：我看到了小麥苗在雪被子下跳集體舞的情景，我仿佛聽到了小麥苗在金色的陽光下唱豐收歌…… 三、學(xué)科間的融合激發(fā)學(xué)生想象力。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一件事物都有他獨特的見解。身處這樣的意境，學(xué)生怎么會不聯(lián)想翩翩，奇特的感受就會油然而生。在教學(xué)《雪被子》第一段時，師：小朋友，你們喜歡小雪花嗎？它會落到什么地方呢？落到麥地里會是怎么樣的情景呢？讓我們一起看看。這樣，在教學(xué)的全過程中，兒童的思維活躍、情緒豐富，情思綿密。不論閱讀或作文，教師首先要創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達的愿望時，讀書、作文才能達到好效果?！币郧埃覀兂３０呀處熀蛯W(xué)生在教學(xué)活動中的作用看成是此消彼長或彼消此長的關(guān)系，仿佛若要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須要削弱教師的主導(dǎo)作用，反之，如果強調(diào)了教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者的作用，就必然忽視學(xué)生的主體作用，教師的主體作用，正在于調(diào)動學(xué)生的主體精神，如何發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和
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