小學(xué)二年級語文看雪教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:59本頁面
【正文】 請你堅信，你的學(xué)生就是最可利用的課堂資源，請充分利用來自課堂的、來自學(xué)生的資源吧！真正實現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。這種角色的變化，的確對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。如今，教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。以前，我們對學(xué)生不敢放手，更不會放手。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲 望、表達熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。”而語文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會有真正的課程意識。《標準》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達?！ ?．給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。采用靈活多樣的手段，層層推進，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣?！ ?．配樂朗讀。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。 5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。］ 3．教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達的感情。教師也可提出重點問題讓學(xué)生思考、討論。在小組內(nèi)交流解決，進行合作探究學(xué)習(xí)。 2．課件出示“我會讀”中的生字，進一步鞏固。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。 五、拓展活動 搜集臺灣的有關(guān)資料，準備舉行“臺灣知識交流會”?！ ?．范寫“
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