六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)星級(jí)教案模板(參考版)
2024-12-06 05:28本頁(yè)面
【正文】 ?！ ?板書(shū)：——能被3整除的數(shù)) “練一練”第5題 提問(wèn)：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)， 板書(shū)：偶數(shù) 奇數(shù) 想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類(lèi)? 六、課堂小結(jié) 根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)相互之間有什么聯(lián)系。 (2)從小到大寫(xiě)出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。 四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)?！ 】诖穑骸 ?1)說(shuō)出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù) 提問(wèn)：什么是整除(板書(shū)整除)如果A能被B整除，必須具備哪些條件? 當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時(shí)，還可以怎樣說(shuō)?板書(shū)： 約數(shù) 倍數(shù) 做“練一練”第1題 學(xué)生做在課本上，說(shuō)明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系?！ ∈箤W(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?！ ∽鼍毩?xí)十七的第3題?！ ∽鼋炭茣?shū)第61頁(yè)下半部分的“做一做”的題目?！ ∽鼋炭茣?shū)第62頁(yè)上半部分的“做一做”的題目?！ ≌f(shuō)明：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小時(shí)表示，有時(shí)也可以是整數(shù)。2= 3/2 | ||| 前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值 )比值?！ ?比的讀法?！ ?比3記作2：3?！ 〗虒W(xué)比的讀寫(xiě)法，各部分的名稱(chēng)及求比值的方法?！ ?學(xué)生討論比的意義。 )紅旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系，也可以這樣說(shuō)： 長(zhǎng)和寬的比是2比3， 寬和長(zhǎng)的比是2比3?！ ?dǎo)入新課。3=2/3……寬是長(zhǎng)到2/3。2=3/2……長(zhǎng)是寬地3/2?！ “鍟?shū)?！ ≈v解：它常分米，款分米。常分米，款分米的紅旗一面，投影儀一、復(fù)習(xí)引入?！ ∨e例說(shuō)明比值的求法，以以及比和除法的聯(lián)系。 通過(guò)實(shí)物及學(xué)過(guò)的關(guān)系式等概括出比的意義，用講授法講解說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的比的表示法，引出比號(hào)以及比的讀法。 弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)。用實(shí)物演示及投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生還是不難掌握的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)比矛盾基本性質(zhì)及比的應(yīng)用的基礎(chǔ)。小學(xué)畢業(yè)的最后階段,就象長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員最后的沖刺階段,教師要及早精心安排,使學(xué)生的能量充分的發(fā)揮出來(lái),才能得到最滿(mǎn)意的結(jié)果。在學(xué)生方面,值得一提的是通過(guò)開(kāi)展“四自”活動(dòng):自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本,自制一本數(shù)學(xué)筆記,自辦一期數(shù)學(xué)小報(bào),自出一份期末試卷,并進(jìn)行交流、評(píng)比,讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,以不斷的成功提高復(fù)習(xí)效果。自始至終積極參與活動(dòng),成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合每一單元的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,采用自主復(fù)習(xí)的形式,反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化運(yùn)用能力,提高解題技巧和解題速度。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí),形成各異、互助評(píng)價(jià),開(kāi)展?fàn)幈?。要在眾多的?fù)習(xí)資料中挑選和重心組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目(題組),要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。練習(xí)題不在于多,一道好的題目,往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,起到事半功倍的作用。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力。再次在訓(xùn)練形式上要活。其次,在訓(xùn)練層次上要活。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要堅(jiān)持每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且引導(dǎo)學(xué)生集體討論,利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別糾正,這一方法行之有效。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)重視對(duì)教材的使用,切不可拋開(kāi)教材,大搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”,盲目追求學(xué)生能力的提高,輕視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。也不管是專(zhuān)題訓(xùn)練,還是試卷評(píng)講,教師都要對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)真分析,精心準(zhǔn)備。一般而言,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí),精選學(xué)生易混淆的知識(shí),精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。二是典范性:體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn),其有“范例”作用。一是準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺(jué)、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教,達(dá)到溫故而知新。這即夯實(shí)了基礎(chǔ),突出了重點(diǎn),又給了學(xué)生新的感受。根據(jù)這一原則,我覺(jué)得應(yīng)該擺脫原有知識(shí)體系的束縛,打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系,將那些基礎(chǔ)知識(shí)重新編排、重新組合。在這一過(guò)程中,提醒學(xué)生切勿死記硬背,重在開(kāi)闊視野,培養(yǎng)實(shí)踐能力,摸索技巧與規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生
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