人教版四年級數(shù)學上冊筆算除法教學反思(精選6篇)(參考版)
2024-12-06 03:46本頁面
【正文】 最后，上課時語言還是有點羅嗦，需要我繼續(xù)努力，多聽聽其他骨干教師的課，多反思，多嘗試。學生肯定是受到了口算的負遷移，把30看成了3。30，直接就寫個9，在計算140247。還有學生中還有一種錯誤比較常見就是商和除數(shù)相乘寫在被除數(shù)下面，總是會少一個零?！ 〉诙⒃诰毩曔^程中仍然存在學生對商的定位不是很清楚的情況。而且在例一中，我把這個問題放在了后面學生都已經(jīng)計算完的時候，有一些滯后，其實可以把這個問題在反饋學生作業(yè)的時候一起解決。 第一，本節(jié)課的難點是除數(shù)是整十數(shù)的試商方法，在教學過程中有涉及到。在教學完成后，聽了兩位教研員老師的點評和團隊成員的意見。但是估的時候要注意根據(jù)除數(shù)來估被除數(shù)。在筆算除法中嵌入估算，一方面可以確定商的大致范圍，驗證筆算的正確性，另一方面能培養(yǎng)學生的估算能力，使學生形成良好的數(shù)感。2的第二個計算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學生進一步認識除法的筆算方法。2與52247。相互間說一說自己是怎樣想的。2的筆算算理。2”的筆算除法。學會豎式的簡便寫法?！ ∫龑W生嘗試用筆算的方法進行計算，再結合口算的步驟分析學生的算式，使學生理解筆算的過程，進一步揭示了算理。2等于多少?你是怎樣想的’?學生想出了很多種口算的方法。讓學生的說一說的口算中理解筆算除法的算理，進一步探索用豎式計算的合理程序。目的是讓學生借助直觀形象形成分步除的表象，最終為筆算的除法豎式的出場提供有力的支撐?！ 《顷P注學生的生活經(jīng)驗，引導學生在活動中理解筆算除法的算理，促進了對算法的掌握。教學中，我通過練習的互動功能，引導學生選一選、說一說、算一算、估一估等不同的形式開展口算練習，在激活學生興趣的基礎上，積極參與口算練習，有效提高了學生的口算的技能?！ ∷哪昙墧?shù)學上冊《筆算除法》教學反思5 一是加強了口算練習，提高學生的口算技能?！ ]有除盡，特別是學生往往不把個位上的數(shù)字放下來，除到十位就結束了。針對這個問題，我在講解題目時，特意用鮮艷的顏色來寫“商”，告訴學生“商”就像是我
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